“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，这句中国特色的俗语，其实在英国也通用。在英国高校，学生对分数的重视，其实一点也不逊色于中国学生。在英国高校，学生考试成绩与学位的等级相关联。

最近，在笔者工作的一所英国大学的新员工的培训课上，有个话题很有趣：假如一个中国学生感到学业困难，作为老师你会提供什么建议和帮助？这里，中国学生被当成了一个特别的群体。当然，中国学生享受“特殊对待”，也无可厚非，因为他们已经成为英国最大的海外学生团体。不过，在另一些问题上，比如考试和学业压力，其实中国学生和英国学生并无多大差别。

一直有这样一种看法，认为中国学生比其他国家的学生考试更多，压力更大，但是，事实并非如此。在海外，特别是在英国排名中等以上的大学读书，考试并不轻松。假如是专业排名不错的课程，那压力就更大，尤其是本科课程。考试期间，很多大学图书馆，延长到深夜，甚至变成通宵，学校的心理咨询服务也会特别紧俏。

笔者曾在英国多所大学任职，教过书，设计过课程，对于考试给学生带来的压力，久而久之，甚至有了怜悯之心。

在英国，大学学年从秋季开始，一般分成两个秋季和春季学期，被圣诞节、复活节和暑假分成了三个阶段。这期间，学生需要完成的大量课程。以笔者现在所教的心理学课程为例，这门课程需要接受英国高等教育质量保障署和英国心理学会的认证评估，每个学期有三门课，一年六门，三年十五门读完，外加毕业论文。一个学期的时间，比如秋季学期，从10月份开始至12月中旬，须在10周的时间里上完三门课，完成作业，然后一月份回来考试，这不是一件轻松的事情。

笔者还曾为本科生一、二年级的学生教授过统计和研究方法课程，如果与北大心理系本科生类似课程做个比较，可以说，在内容覆盖面上有过之而无不及，尤其是它提供的阅读和参考文献，这就考验学生课后的功夫。中国高中生数学相对扎实，而英国学生高中会考的数学相对简单，且很多学生没有选择数学作为自己高中会考科目，这些学生一入学就接受如此大跨度的课程，对学习能力是一个很大的挑战。

课程与考试的难度是直接挂钩的。英国考试形式比较多样，如语言障碍治疗师专业，考试形式就有论文、实验报告、临床报告、集体口头演示、考卷等。大学课程设计中，一般会对这些不同形式，设计一个统一的标准，根据这个标准，再与具体考试形式结合，给出对应的评分标准。比如论文写作中，对内容、结构、逻辑思路、参考文献和写作风格等，就有不同的规定和评分标准。

“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”，这句中国特色的俗语，其实在英国也通用。在英国高校，学生对分数的重视，其实一点也不逊色于中国学生。在英国高校，学生考试成绩与学位的等级相关联。英国的学位等级分为一等荣誉、二等荣誉、二等次级荣誉、三等荣誉和通过五个级别。学位等级常常会被这些学生的将来雇主看重，特别是一些高薪、竞争激烈的行业，比如律所、投行等，往往要求学生必须要二等荣誉以上成绩。所以，很多学生对自己的分数非常看重。甚至有考试之后觉得成绩不满意的学生，直接找到教务和任课老师讨价还价。

因此，如果把英国大学的学习和考试，想得太轻松，也许是不了解这里的教学。对于学生来说，获得普通的成绩也许容易，但要拿到优秀，那是很难的。