二、辨析题：46-48小题.每小题l0分.共30分。判断正误并简要说明理由。
46.教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。
47.作为教师，不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。
48.皮亚杰和维果茨基的知识建构观无明显差异。
三、简答题：49—54小题.每小题l5分.共90分。
49.简述道德教育体谅模式。
50.简要比较相关课程、融合课程、广域课程三者的异同。
51.简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”主张的基本含义。
52.简析美国进步教育运动衰落的原因。
53.简述参与式观察的优缺点。
54.列举问卷设计中封闭式题目的三种答案格式，并各设计一个完整的题目。
四、分析论述趣：55—57小题。每小题30分，共90分。
55.分析下列材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过课堂教学组织形式的改进促进教学过程中的机会均等。
每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会.然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行的观察表明：教师(十分无意识地)针对某些学生进行教学与讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励。鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题.对待其他学生就并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀生最为关注并给予最多的鼓励，班内半教较差的学生所得到的关注与帮助最少。师生之间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。
56.请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。
20世纪二三十年代.中国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲;“穷”指人民生活的极度贫困;“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水平低下：“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面病象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设入手.从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。
57.从下列两题中任选一题作答.如果两题都答，只按第l道的成绩计入总分。
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