因此，在专硕生源不尽如人意的情况下，通过调剂来保证生源质量，已经是许多非名校的无奈之举。
就业导向使专硕遇冷 培养模式尚不清晰
对于专硕招生名额的迅速增加，中国政法大学比较法学研究院副教授元轶就感到不太适应。他指出：“两者的区别，有时候仅仅体现在毕业流程上。”
元轶认为，目前的导师、培养方案都使专业硕士没能彰显出自身的优势。“我们导师自身也要反思。国内的一名导师往往都指导多名专硕，这本身也影响了教育质量，有些导师直到学生专硕毕业，也未必能够记得清学生的具体情况”。
在元轶看来，学生对学硕的追捧既是出于传统思想的原因，也是出于就业的考虑。“中国人选择接受教育的思想一直都如此，对所谓实用性的方向总觉得不够阳春白雪，同时，就业市场的反馈也还不够明显。”
“在人们的观念里，就是认为学术型的比较好，现在用调剂还可以满足专硕的招生，要是不能调剂，情况会更糟糕，可能完不成计划。”厦门大学教育研究院院长刘海峰说，“导师的上课习惯、考试习惯、思维定式和对学生的偏好，都是倾向于学术化的。学校也觉得考学硕的学生生源好，这就像人们对普通高中和重点高中的看法一样，觉得重点高中学生素质更高。”
涂艳国也表示，就他接触的学生来看，学生更多考虑的是就业问题。“因为用人单位看出身，所以学生也会更注重学校的名气。就算有些985高校的专业不是很好，学生也会更多地考虑这个学校，而有些非名校哪怕有很好的专业，生源也不好。”
但他仍然认为，究其根本原因，“是因为专硕的设置并没有更多地考虑办学规律，还是为了解决生源出口的问题。”涂艳国说，尽管从理论上来说，专业硕士的主要生源应该是在职人员，但为了缓解扩招后的大学生就业问题而开放全日制的专业硕士学位，导致了目前的现状。
他以自己所在的教育学专业举例：专硕的学制是两年，要求实践至少一年，但事实上，上课、实习、毕业论文在一年内完成不太可能，这便使得培养质量大打折扣。同时，全日制的专硕学生其实在找工作上也没有什么优势。“社会需要的是实践能力强的人，但本科的师范生都不好就业，更何况专硕的很多学生是由于无法就业，从二三本的学校考过来的，培养出来的人远远超过了社会需求。”
“专硕学位的设置和培养还是应该更多的考虑社会需求，而不是像现在这样招生。”涂艳国表示，很多普通高校并不具备培养专硕的能力，这样大规模开放专硕的培养单位，只能进一步败坏专硕的名声。
他也建议，在现有情况下，学生在选择时不应有太多功利的考虑。“有些好学校的资源有限，对学生的关注也有限，甚至不把学生当回事，这对学生的发展并不是好事。在某些普通一本或二本学校，只招十几、二十个人，导师带起来反而会更用心。”而对于教师而言，更重要的是观念的转变和培养方式的改革。“很多教师的观念没有转变过来，还习惯以学术型的标准来要求专硕学生。”
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