自查自纠报告范文

　　好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。欢迎来到出国留学网，以下是小编特意为您整理提供的资料，如有需要，请参考!如果喜欢，请继续关注我们。

　　自查自纠报告范文

　　自查自纠范文一

　　一、当真动员部署，扎实组织实施

　　因为学校规模大人多，要在整个评议过程取得好成绩，必需充分熟悉自查自评自纠的重要性，抓好自查自纠阶段的工作。开展自查自评自纠工作就是要以当真负责的立场，严格的要求，查找工作中存在的题目，开展自我教育，自我进步，自我纠正，促使泛博教职工在思惟作风上、工作作风上、组织纪律上都有改进和进步。我们熟悉到民主评议政风行风工作能否取得成效，枢纽是自查自评自纠工作是否落到实处。我们严格按照《政风行风计划》中的内容，以严厉当真，求真务实的立场，坚持高尺度，当真查找题目。既看到我们工作中所取得的成绩，也看到了我们工作中存在的不足。敞开大门，广纳民意，广泛征求相关单位和群众的意见，自觉接受社会各界干部群众的评议和监视。通过自查自评，真正把题目找准、找全，为整改工作打下基础。

　　为此，我们适时召开了校长办公会会议、政风行风建设领导小组会议、教师会议、监视员会议，分四个层次动员学习，做到人人皆知、积极介入。当真传达贯彻文件精神，学习师德规范，全面铺排部署区政风行风建设的自查自纠工作，并利用学校各种有效的形式，深入开展调查走访，广泛征求社会各界特别是学生家长的意见和建议，对照当前教育发展的形势，当真查摆思惟、工作和糊口等方面存在的题目，努力投身于“政风行风”建设。严格落实行风建设责任制。对于工作不当真敷衍了事的人，果断追究其责任，从而形成了一级抓一级，层层抓落实的有效工作机制，使自查自纠阶段产生良好的全面效应。通过查找分析题目原因，制定出切实可行的措施，做到边查边纠边改。

　　二、采取多种形式，实现以评促建

　　本次政风行风自查自纠阶段流动有两方面工作重点，一方面集思广益自查自纠学校政风行风的四个方面，一方面清醒深刻反省教师个人;主要采用问卷调查和面临面征求家长、监视员的意见和建议，这才是“改”的基础与保证。

　　1、深入进行调查研究，广泛征求社会各界的意见和建议。广泛对学生和家上进行师德问卷调查，规范收费问卷调查，全面了解我校政风行风建设情况。

　　2、召开了政风行风评议座谈会。参加座谈会的有部门学生家长代表、政风行风监视员、教师代表，不同群体代表就师德建设、校务公然、规范收费、规范办学行为畅所欲言，既严厉指出了学校工作的不足，更肯定了学校师德建设、规范收费，规范办学的行为。并且就加大改善和优化学校发展轨制提出更多建议，有不少群众对学校教师的教授教养立场大加赞赏。会议气氛强烈热闹，校政风行风建设领导小组收效甚丰。诚恳听取意见和建议，形成人人介入行评工作的良好工作机制。

　　3、通过电话、上门等征求意见的方式，向人大代表、学生家长、行风监视员、有关部分和单位，征求批评建议。他们都肯定了我校师德建设和规范教育收费工作。

　　4、明确自查自纠重点，深入查摆存在的题目。经由归纳梳理征求到的意见和建议，对照区教育具、行风办确定的四个方面查纠重点，结合学校的实际，我们确定的自查自纠阶段的重点，即师德建设、校务公然、规范收费、规范办学行为四个方面，要责备校教师针对四个方面进行对照，深入查摆自身存在的题目。把自查出来的题目与征求到的群众反映的意见相结合，制定切实可行的整改方案，责任到人，并确定完成的时限和落实整改的详细措施。

　　另外，通过，吊挂标语、电话举报、写信举报、信箱举报等形式也起到了极大的纽带、反馈作用。

　　三、积极开展自查自评，坚持边查边改

　　边查边改，发现题目及时处理。从我们广泛征求社会各界的意见，各项问卷调查来看我校师德建设、校务公然、规范收费、规范办学行为都能让学生、家长、政风行风监视员等社会各界满足，全校对政风行风建设工作是高度正视的，各项工作的开展是严谨扎实的，成效是显著的。进行自查自纠时，自感学校规范办学轨制有待于完善。

　　民主评议政风行风工作第二阶段——自查自纠阶段，在我校政风行风建设领导小组的指导下，在全体教职工共同努力下，在社会各界的支持下取得了良好的效果，达到了预期的目的。

　　教师自查自纠总结

　　树至高风范立一代师表

　　开展思惟纪律作风整顿以来，当真学习了《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监视条例》、《教育法》、《教师职业道德规范》、张振县书记在全县党政负责干部会议上的讲话、毛全球县长在全县教育工作总结表彰大会上的讲话以及县纪委通报等内容。使我深深的熟悉到教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不问可知。警告我们应该如何教育学生，如何树立教师风范，为人师表。我想无论怎样，做老师的都是为了学生好，但是客观事实要求我们在做事之前要考虑方法和手段。

　　作为年青教师，在这几年的教师糊口生计中，我已经意识到了教师教书育人的艰难，时代不同了，我们的思惟也要随之改变。回想自己以前的教授教养，的确存在教育不当的地方，可以说我们的起点都是善意的，但是假如方法恰当，一定会到意想不到的效果。我想假如真正把这一点做好，需要我们付出一定的钻研和努力。

　　我想最主要的一点，教师应该不断进步自身素质，包括基本教授教养素质和思惟道德素质，真正起到上行下效的重要作用。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。

　　所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。

　　由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要留意培养学生的道德，而你要使学天生为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加很大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

　　师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德，应包括哪些内容，需要研究。不外至少可以指出以下几点：一要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生。社会的发展和我们的一切工作都要以人为本，详细到对教师来说，就是要以学生为本，一切为了学生。见物不见人，只知教书，对学生漠不关心，不是合格的教师。三要遵守学术工作道德。抄袭、剽窃作假等等有违科学工作道德的行为，都与教师的身份分歧。

　　广义的师德是指对教师个人性德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求;要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和糊口的各个方面，也要严格要求，做出表率。现在社会不良风气也侵入校园，各种评审中宴客送礼、拉关系、走后门等不正之风，屡禁不止;经济上违规腐败的现象也有发生;更有甚者，教师竟匡助学生造假作弊。如斯等等，严峻地污染了学校的空气。教师要自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土。就是在八小时之外的日常糊口中，在家庭糊口、朋友相处中，教师也要严格要求自己。总之，作为教师，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常糊口的每一个言行都会对学出产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号。

　　好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。

　　封建社会里老庶民称当官的为“父母官”，是期待这些官能为民办事，也是对好官的一种尊称。实在真正的衣食父母是老庶民。封建社会把这个关系倒置了。

　　当教师也有同样的道理。

　　“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。有句古话说，“人有德于尔，尔不可忘。尔有德于人，尔不可不忘也”。学生尊你为父，你自己千万不要把这当成对学生有恩，在学生毕业之后，还念念不忘自己的“德”与“恩”。真正有师德的教师即使有恩于学生，也不会牢记不忘的。

　　在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了天气，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义，也才算具有师德。

　　记得一次在报纸上看到，河南省搞的《我眼中的老师》问卷调查，学生在选择“你最赏识、敬佩的一个人是谁?”时，选择“父母”、“一位老师”的均占27%，而选择“一位明星”、“一位历史人物”的则分别占11%、21%，这两项合计32%，已超过家长和老师。这其中的原因有良多，但主要是:一些教师的教育观念陈旧，在师德建设上不尽人意等原因。

　　教师的职业要求从业者要有较高的素质。假如一些教师师德泛起了题目，势必会影响教师的整体形象。如：教师急于求成，往往带有过激的语言而伤害了学生，甚至家长;因做错题而抄卷子，迟到了就翦灭等变相体罚学生的现象还存在;教师不公平地对待学生，喜“优”厌“劣”的现象;解决学生存在的实际题目立场简朴粗暴的现象;教师的知识构成陈旧，又缺少积极学习的进取心等有悖于现代教师形象的现象仍没有解决。恰是由于这些现象在一定范围的存在，使得一些教师在人们的心目中的地位较低。所以，孩子们崇敬的人中，老师占的份额、机会将更少。

　　导致师德失范现象的主要原因是：一些教师教育观念陈旧，其观念还停留在传统教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养;教育是心灵的沟通。教师教育学生要有良好的心理品质，而教师却缺乏良好的心理品质，这样就会导致重者对学生施暴，轻者对学生恶语中伤，这不亚于是在对学生精神上的失暴;在利益的驱使下缺少爱心，或者说是不会关爱、关心学生。

　　在当前鼎力倡导更新教育观念的同时，培养和树立新时期教师师德形象是当务之急。在师德建设上，注重宣传表彰优秀教师，让教师的优秀形象深入人心;在教师培训中，不仅对新教师进行业务培训而且还进行师德培训;同时，对优秀教师也进行师德培训，使优更优。在师德建设方面，健全了教师师德评价机制，形成了由学生、家长、教师评议的综合体系，学校为教师提供各种前提进行假期理论及思惟上的“充电”，使教师在每一个假期都有新的收成。在传统教育时代所形成的一些优良的师德是我们应继承发扬的，我们要改变的是与现代教育不和协的那些现象。在新一轮的教育改革中继承发扬敬业奉献、关爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表的优良传统，为在素质教育中塑造人民教师的良好形象而努力。让我们教育的天更蓝，教育之泉更清澈!

　　最后，让我们共同努力，进步我们的师德水平，为了教育的发展贡献我们自己的气力。