(二)阅读下文，完成7一12题。(20分)
一
⑴我很幸运，我的楼下就有一片森林。
⑵一天早晨，我去林子里散步，阳光柔和而温暖。忽然，我看到树枝上有几只鸟儿在叽叽喳喳歌唱。它们面朝太阳，昂头挺胸，唱得是那样响亮投入，那样虔诚真情，那样痴迷陶醉……很显然，它们是在迎接太阳，感谢太阳;是在早晨向太阳问好呢!
⑶这样的情形，只要你留意，在有阳光的森林里经常能看到，因为阳光是鸟儿生命的希望。据说，夜莺非常需要从阳光中获得灵感，只要有阳光，就足以使它不断鸣唱。如果把它关在暗处，一旦让它重返阳光，它会欣喜若狂地大唱特唱。而云雀看到太阳升起，更会激动得冲出森林，唱着飞向太阳，把快乐带上蓝天。
⑷“鸟如此，人亦如此，这是万物的感受。”法国浪漫主义历史学家米什莱在《大自然的诗》里说得好，“印度古老的吠陀的每一行都是在歌颂阳光。”“印度人以为，凡是动物，尤其是最有智慧的，比如大象在创造生命时，会向太阳致敬，会在晨曦微露时向它致谢，它们会在内心唱一首感恩歌。”
⑸大象们在内心默默感恩，而鸟儿们是唱出来的。所以那几只鸟儿唱得如此热情洋溢;所以每天晨曦微露时，我都能听到森林里的鸟儿开始集体大合唱，那是迎接太阳的隆重仪式;千百只鸟儿，面向东方，此起彼伏地歌唱，唱得轰轰烈烈，唱得森林震动，唱得阳光摇晃……
⑹于是，森林歌唱起来，森林的阳光也歌唱起来……
二
⑺我喜欢幽深茂密的森林，喜欢绿意葱茏的森林，但我更喜欢阳光中的森林!
⑻阳光中的森林更通透更明亮，意气风发，神采飞扬;森林中的阳光更温柔更多情，不温不火，恰如其分。我说不清是森林成就了阳光，还是阳光成就了森林。但我知道，森林里的阳光是经森林滤过的;经森林滤过的阳光，变无形为有形，一缕缕，一丝丝，像姑娘长长的金发，更像一张金色的网，倾泻而下，触手可及……
⑼几个小孩在森林里玩，他们肯定是被这美妙的阳光迷住了，忍不住纷纷伸手去抓，去捕捉;嘻嘻哈哈，又蹦又跳。他们捉住了阳光，捏在手心里，慢慢地小心翼翼地松开手指瞧：啊，阳光逃走啦!于是再伸手去抓，去捕捉……
⑽一群鸟儿羡慕地看着孩子们，似乎有点不服气。它们突然从树枝上飞下来，在一缕缕、一丝丝的阳光里穿梭往来，是在向孩子们宣战：看谁能把阳光剪断?可它们剪来剪去剪不断，阳光依然一缕缕一丝丝，引来孩子们一阵嘲笑……
⑾捕捉也好，剪断也好，那都是游戏，不必计较。值得高兴的是，森林的阳光里，回荡着鸟儿的叽叽喳喳、孩子们的欢笑……
三
⑿森林的阳光是魔术师，那一缕缕一丝丝的阳光，就像一支支法力无边的魔杖，会指挥森林表演各种各样琳琅满目让人目瞪口呆的魔术——
⒀魔杖点到绿叶，绿叶更绿;点到黄叶，黄叶更黄。魔杖点到花朵，花朵开得格外娇艳芳香。魔杖点到树干，树干的一面亮，另一面却暗，就像一张反差强烈的阴阳脸。许多不显眼的地方，比如墙角、路边、草丛、树下……只要魔杖出现，那里就成了迷人的风景;即便是一棵小草，也会有精彩表现;就连一块晒热的石头，也变得热情洋溢、笑容可掬……
⒁有一次，我走过林间的大草坪，看见大树的影子，映在青草地上，有的像蝴蝶，有的像巫婆，有的像睡美人，有的像美人鱼……风一吹，一幕幕有趣的童话剧就开场了——森林的阳光，这支魔杖，就是它们的总导演。
⒂还有一次，我走过一棵枫树，看到两片枫叶被魔杖点得玲珑剔透、鲜红透亮。我喜不自禁，看了又看。待我不舍地走了几步，回头再去看时，那两片红叶却已经不见踪影。我知道，魔杖又把它们变回了原形，它们正掩藏在叶丛里，笑我呢……
⒃那一支支魔杖，让森林变化无穷、精彩纷呈;让森林生动起来，热闹起来。森林于是就有了灵气，有了变化，有了丰富想象……在这样的森林里散步，实在是无比惬意，心情大好;如果端起相机，还能把这些稍纵即逝、不可多得的变幻，定格成永久的图画!
四
⒄这时天色已晚，太阳落到森林边缘的时候，越来越大，越来越红，很快地，给森林镶上了一道金边;渐渐地，又把整个森林染红。它用红光在青草地上写字：生命——成长。啊，生命靠太阳，成长靠太阳，难怪歌德在临终时还呼喊：“阳光!再来点阳光!”
⒅而这时，太阳即将离去……
⒆我看到鸟儿们都齐刷刷飞到了树枝最高处，静静地，深情地，不舍地看着夕阳……它们肯定是希望夕阳慢点走，再多待一会儿吧。那只黑猫已经躺着晒了很久的太阳，这时突然站立，面朝夕阳，痴痴相望。它是在内心默默感恩呢?还是在默念：亲爱的太阳，请明天再来此地，我会等你……
7、第⑻段画线句运用了形象而生动的比喻，请对此加以分析。(3分)
8、根据文意，在方框内填入小标题，并简述理由。(4分)
段落 一 二 三 四
小标题 游戏 魔术师 呼喊与默念
9、对第⑽段的描写加以赏析。(3分)
10、下列对第⒀段画线句分析不恰当的一项是( )(3分)
A、这一句由三个分句构成，在语义上形成了层层递进的逻辑关联。
B、“不显眼的地方”与“迷人的风景”构成对比，表现阳光的魔力。
C、“即便……也会……”、“就连……也变得……”理性语言聚焦一草一石的生动变化。
D、两处省略号引发联想，前者强调“不显眼”处多，后者突出“石头”变化的丰富。
11、从行文思路的角度，对全文四个部分的内在联系加以分析。(3分)
12、概括“阳光”的意蕴，并分析写作意图。(4分)
(三)默写。 (6分)
【任选6空，超过6空，按前6空评分】
13.⑴可惜流年，忧愁风雨， 。 (辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)
⑵ ，波涛如怒。 (张养浩《山坡羊•潼关怀古》)
⑶余嘉其能行古道， 。 (韩愈《师说》)
⑷ ，闺中只独看。 (杜甫《月夜》)
⑸)乱花渐欲迷人眼， 。 (白居易《钱塘湖春行》)
⑹君子之德风，小人之德草， 。(《论语•颜渊》)
⑺ ，化为绕指柔。 (刘琨《重赠卢谌》)
⑻ ，得养人术。 (柳宗元《种树郭橐驼传》)
(四)阅读下面的诗歌，完成第14——16题。(8分)
送人游吴
杜荀鹤
君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水港小桥多。
夜市卖菱藕，春船载绮罗。
遥知未眠月，乡思在渔歌。
14.本诗的题材是 。(1分)
15.下列对本诗分析不恰当的一项是( )(3分)
A.首联用白描手法描绘了姑苏人家，傍河而居的风物特点。
B.颔联以名词性短语构成对比写出水乡悠久的历史和美景。
C.颈联“卖”和“载”两个动词，描绘了吴地的繁荣和富足。
D. 本诗的语言典雅华美，在简朴疏淡中透出水乡氤氲的韵味。
16.赏析独具匠心的尾联在情感表达上的特点(4分)
(五)阅读下文，完成17一21题。(17分)
①温序字次房，太原祁人也。仕州从事。建武二年，骑都尉弓里戍将兵平定北州，到太原，历访英俊大人，问以策谋。戍见序奇之，上疏荐焉。于是征为侍御史，迁武陵都尉，病免官。
②六年，拜谒者，迁护羌校尉。序行部至襄武，为隗嚣别将苟宇所拘劫。宇谓序曰：“子 若与我并威同力，天下可图也。”序曰：“受国重任，分当效死，义不贪生、苟背恩德。”
③宇等复晓譬之。序素有气力，大怒，叱宇等曰：“虏何敢迫胁汉将!”因以节楇①杀数人。贼众争欲杀之。宇止之曰：“此义士死节，可赐以剑。”序受剑，衔须于口，顾左右曰：“既为贼所迫杀，无令须污土。”遂伏剑而死。
④序主簿韩遵、从事王忠持尸归敛。光武闻而怜之，命忠送丧到洛阳，赐城傍为冢地，赙谷千斛、缣五百匹，除三子为郎中。长子寿，服竟为邹平侯相。梦序告之曰：“久客思乡里。”寿即弃官，上书乞骸骨归葬。帝许之，乃反旧茔焉。
(选自范晔《后汉书•独行列传》)
【注释】①楇：击。
17、写出下列加点词在句中的意思(4分)
⑴分当效死( ) ⑵苟背恩德( )
⑶此义士死节( ) ⑷服竟为邹平侯相( )
18.下列句中加点词语存在古今异义现象的一项是( )。 (2分)
A.历访英俊大人 B.问以策谋 C.仕州从事 D.苟背恩德
19.用现代汉语翻译下列句子。(5分)
序受剑，衔须于口，顾左右曰：“既为贼所迫杀，无令须污土。”遂伏剑而死。
20.赏析第⑨段画线句的神态、动作和语言描写。(3分)
21.作者把温序放在“独行列传”里，从上文中概括这一归类的原因。(3分)
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