1．【精析】D教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。
2．【精析】B精神分析学家荣格根据个人心理活动倾向于外部还是内部，将性格分成内向型和外向型。
3．【精析】D加涅根据繁简程度的不同将学习分为8类：信号学习、刺激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习。
4．【精析】D负强化指通过警告或移去令人厌恶的刺激来加强某一行为的过程。
5．【精析】B个体成就动机包含着两种成分，即追求成功的动机和避免失败的动机。
6．【精析】C早期迁移理论中。桑代克提出的共同要素说，认为两种情境中有相同要素时能发生迁移。
7．【精析】C 根据感知规律中的活动律：活动的对象较之静止的对象容易被感知。所以．教师讲课时应有必要的走动和手势。
8．【精析】B技能一般分成动作技能和智力技能。动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。其特点有：动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。智力技能也称为认知技能或心智技能，它是人借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式。特点有：动作对象的观念性、动作进行的内隐性、动作结构的简缩性。
9．【精析】B一般将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。
10．【精析】C 影响问题解决的因素有多种，包括问题的特征、已有的知识经验、功能固着、个体智力水平等。其中功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。
11．【精析】D伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
12．【精析】D强化法用来培养新的适应行为。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。全身松弛法，或称松弛训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。题干是肯定性训练的定义。
13．【精析】C课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。
14．【精析】B常模参照评价是以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果，是一种以相对标准做评价的方式。
15．【精析】A教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，及时采取恰当而有效的教育措施以解决问题的能力，是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。二、填空题
16．解释 17．课时计划
18．实质性 l9．个性
2()．案卷分析 21．相对标准
22．智慧技能 23．同化性
24．感性 25．情感
26．并列结合 27．原型定向
28．独创 29．下位学习
30．痕迹消退说 31．目标状态
32．替代 33．利他主义
34．效能 35．共同活动
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