1．【精析】c教育心理学的发展经历r四个时期：①初创时期(20世纪20年代以前)；②发展时期(20世纪20～50年代)；③成熟时期(20世纪60、70年代)；④完善时期(20世纪80年代以后)。
2．【精析】D场依存性个体主要利用外部的视觉线索来调整身体的位置，场独立性个体主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置。
3．【精析】c 格式塔学派的代表认为，苛勒最早提出了学习顿悟说。他认为学习就是知觉的重新组织，这种知觉经验变化的过程就是突然的顿悟。
4．【精析】B表扬别人而忽视讲小话的学生是利用替代强化的方法，在这里用联结理论的方法不利于行为的转变。
5．【精析】D该生认为自己“本就是这块料”，可见他将考试成绩归因于自身的能力。
6．【精析】D非特殊迁移也称一般迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去。
7．【精析】A 从艾宾浩斯遗忘曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。
8．【精析】D从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。
9．【精析】D谐音联想法是指学习一种新材料时运用联想、假借意义从而对识记予以帮助的方法。
10．【精析】B发散思维是创造性思维的核心。
11．【精析】D这一阶段的人根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束。即以良心、正义、公平、尊严、人权等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。
12．【精析】C 从某种意义上讲，所有的人郡处在极健康和极不健康两端边线中问的某一点。这句话反映了心理健康的相对性。
13．【精析】C掌握学习理论认为学生在学习能力上的差异并不是决定他能否学会教学内容，而只是决定他将要花多少时间才能达到对该项内容的掌握程度。
14．【精析】D群体规范是影响和约束群体及成员行为的行为准则。
15．【精析】D教师知识结构的核心是教师的专业知识。二、填空题
1 6．物质环境 17．陈述性知识
18．场依存 19．中等
20．替代性 21．功能固着
22．关键词法 23．150％
24．7±2 25．组合律
26．成败经验 7．消退法
28．启发式 29．创造性
30．接受学习 31．最近发展区
32．操作性 33．概念
34．反应选项 35．师范教育培养
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