1．B 2．D 3．A 4．C 5．A 6．D 7．D 8．A 9．A 10．D 11．A12．A 13．D 14．A 15．A
二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。
16，社会环境 17．2 18．概念学习 19．操作模仿 20．150％ 21．资源管理策略 22．认知结构 23．理解问题 24．独创性 25．学习，需要 26．内部动机 27．道德行为 28．教师的领导风格 29．原有认知结构 30．动作技能目标 31．言语直观 32．行为塑造法 33．关注学生 34．认同 35．区分度
三、简答题：本大题共6小题，每小题5分，共30分。
36．(1)学习开始成为儿童的主导活动。(2)思维开始从具体形象思维为主要形式主义过渡到抽象逻辑思维为主要形式。(3)个性发展占有重要地位。(4)道德概念的认知已从直观具体的、比较肤浅的认识逐步过渡到比较抽象、本质的认识。(5)开始从动机与效果的统一来评价道德行为。(每个要点1分)
37．(1)直观的对象必须达到一定的强度(1分)。(2)对象和背景的差异越大，将对象从背景中区分开来越容易(1分)。(3)活动的对象较之静止的对象容易感知(1分)。(4)空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知(2分)。
38．(1)原型定向(1．5分)；(2)原型操作(1．5分)；(3)原型内化(2分)。
39．(1)主体性原则(1分)；(2)内化性原则(1分)；(3)特定性原则(1分)；(4)生成性原则(1分)；(5)有效的监控原则(1分)。
40．(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用(1．5分)；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节(2分)；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用(1．5分)。
41．(1)鼓励学生主动发现问题(1．5分)；(2)鼓励学生多角度提出假设(1．5分)；(3)鼓励自我评价与反思(2分)。
四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。
42．(1)创设问题情境，实施启发式教学(2．5分)；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(2．5分)； (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩(2．5分)；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力(2．5分)。(各要点必须联系教学实际，如不联系教学实际只有要点，每一个要点最多只能给1．5分。)
43．(1)反映了年幼儿童的道德判断标准受成人的影响；“(2)中高年级儿童的道德判断标准受自己的主观标准的支配；(3)表明小学儿童道德判断水平的发展是从他律到自律。(每个要点2分，论述水平4分，共10分。)
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