下面是出国留学网为大家搜集整理的赵普教案，欢迎阅读与借鉴。
赵普教案(一)
第一课时
一、学习目标
1、读准字音,正确断句,熟练朗读课文。
2、借助书下注释和工具书,准确翻译全文,掌握重点字词和一些文言句型。
3、在理解课文的基础上,背诵全文。
二、学习重点
学习目标1、2。
三、学法指导
1、古文断句是学习古文的一项基本功。古文断句与古文阅读理解是相辅相承的,正确理解古文,是断句的基础;反过来断句不正确,古文理解必定会受影响。古文断句有如下技巧:一、准确划分句子的结构成分。如:\"少时,一狼径去,其一犬坐于前。\"如果断成\"少时,一狼径去,其一犬,坐于前。\"就完全错了,因为\"犬\"不是后一句的主语,而是\"坐\"的状语,意为\"其中的一只狼像狗一样坐在前面\"。二、弄清对话的施受和引语起止。三、借助发语词、敬词、语气助词划定句子的起始。四、依据古文句式整齐的特点断句。总之,正确地点断句子,应以所断开的每个句子必须能够独自成立,必须符合事物的情理和作者的原意为原则。古文断句标点非一朝一夕之功,平时应多朗读,培养语感;做练习时,注意各种断句技巧,多联系上下文语境,反复推敲,能力一定会有提高。
2. 借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容,对于一些文言虚词和特殊铺路工,要注意归纳整理,培养自主学习意识。
四、学习过程:
预习导学
导入:亲爱的同学,你是否知道“半部论语”这个成语呢?如果你没有听说过就请查一查成语字典吧。因为今天我们要来学习一位用“半部论语治天下”的贤臣的故事。这位贤臣就是北宋大臣赵普。他曾经对宋太宗(赵匡义)说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指《论语》)半辅太祖(赵匡胤)定天下liuxue86.com,今欲以其半辅陛下致太平。”
(一)通过查阅书籍或网络搜索等方法了解赵普的相关事迹,整理后归纳后写在下面的横线上。
(二)在自读课文的基础上,完成下列的“冲关”练习。
1、给下列加点字的注音。
阖( )户 启箧( ) 处( )决 既薨( )
论( )语 寡( )学术 龌龊( ) 奏牍( )
补缀 ( )
2、解释加点词的意思:
少习吏事:
寡学术:
每归私第:
阖户启箧:
处决如流:
既薨:
发箧视之:
岸谷:
忌克:
卒用其人:
3、下列加点词解释不正确的一组是( )
A. 及为相(等到)。 B. 尝奏荐某人为某官(曾经)。
C.太祖乃悟。(就) D.卒用其人(终于)
4、下面句子朗读停顿有错误的一项是 ( )
A.普/少习吏事。 B.尝奏/荐某人/为某官。
C.而能/以天下事/为己任。 D.在相位者/多/龌龊循默。
5、填空:
(1)“半部论语”的意思是 。
(2)“手不释卷”这一成语的意思是 ,形容 。
(3)《赵普》一文出自______________,赵普是_____代名相。文中的太祖是________朝开国皇帝____________。
(4)解释文中表示时间的词语。
①竟日:______________ ②次日: ______________
③明日:______________ ④他日:______________
三、熟读课文,掌握课文大意。
1、朗读一:读准字音,正确停顿,准确把握句子的语气语调。
2、朗读二:根据注释,利用工具书,自读自译,标出懂之处,向老师请教。
3、朗读比赛:以学习小组为单位举行朗读比赛,看谁读得最准确、最流利。
学习研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈:展示交流“预习导学”一、二题。
(三)朗读比赛。
(四)巩固强化。
1、解释下列各句中文言词“以”的意思:
太祖常以读书:
而能以天下事为己任:
普又以其人奏:
跪而拾之以归:
2、解释下列各句中文言词“为”的意思:
及为相:
而能以天下事为己任:
尝奏荐某人为某官:
3、本文中“龌龊”、“处决”“颜色”“明日”四个词在句中的意思和我们现在的用法不一样,请针对例句加以区别进行解释。
龌龊:
①在相位者多龌龊循默 ( )
②这乞丐衣衫褴褛,很龌龊。 ( )
颜色
①普颜色不变,跪而拾之以归 ( )
②这幅画的颜色很鲜。 ( )
处决:
①及次日临政,处决如流。 ( )
②这个罪大恶极的杀人犯今天处决了。 ( )
明日:
①明日,普又以其人奏 ( )
②我明日去。 ( )
4、翻译下列句子:
(1) 太祖常劝以读书。
(2)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日。
(3)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。
(4)在相位者多龌龊循默。
(5) 太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。
第二课时
一、学习目标:
1、 学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法。
2、 了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
二、学习重点:
学习目标1
三、学法指导:
本文刻画人物,善于运用细节描写。细节描写,是刻画人物的一种重要方法,可以写出一个人独具的特点,表现出人物不同的精神面貌,更加深刻地刻画出人物的性格,从而增强文章的感染力并深化主题。人物细节描写包括外貌语言、动作、情态、心理等细节描写。在学习本文时,要细心地找出本文在刻画赵普这个人物形象时所用的细节描写,并深入揣摩这些细节描写对塑造人物性格所起的作用。
四、学习过程:
预习导学
1、文章写了赵普的哪两件事?通过这两件事表现了怎样的中心。
2、我们一起来探讨一下本文中的细节描写及其作用,请你认真思考后回答下列问题。
(1)文中“阖户启箧取书”这一细节描写,表现了赵普怎样的性格特征?
(2)课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写?你从中可以看出赵普有什么性格特征?
3、“晚年手不释卷”“阖户启箧取书,读之竟日”等可看出赵普的什么精神?哪些句子体现了赵普读书的效果和学以致用的精神?
学习与研讨
(一) 复习导入。
(二) 自主学习反馈:展示交流“预习导学”1~3。
(三)合作探究。
1、赵普到了晚年还手不释卷,这给你什么启迪?你还能举一、两个古代勤奋学习的读书人的事迹?
2、从哪些地方可以看出赵普“以天下为己任”?(用自己的语言概括)
3、“以天下为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?
4、“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?
5、文章并未详细写赵普举荐的是何人,也未写为什么举荐此人,这是作者的疏忽吗?请谈谈你的看法。
赵普教案(二)
教学目标：
知识与能力：
1. 让学生通过学习，掌握重点实词和常用虚词的意思及用法。
2. 会翻译课文。
3. 背诵全文。
过程与方法：
1. 通过自学字词——翻译课文——分析细节——认识性格的方法、流程学习。
2. 以读、思促说、练，在自学的基础上合作探究。
情感态度和价值观：
1. 通过学习，树立刻苦学习的观念。
2. 认识赵普刚毅果决的性格。
教学重点、难点及教学突破：
教学重点：
疏通课文，背诵课文。
教学难点：
细节描写。
教学突破：调动学生读书的兴趣，结合说议，逐步深化。
教学课时安排：计划用一课时。
学前准备：
教师准备：
1. 有关赵普读书时的图片;
2. 重点实词及常用虚词的意思及用法的投影课件;
3. 板书设计课件;
4. 赵普性格特征的总结投影课件。
学生准备：
自学生字、词，试读课文。
教学设计：
一、导入新课，了解赵普：
教师活动 学生活动
1.导入新课：要全面了解一个人，关键不在他的外表，了解性格、人品是极为重要的。今天，让我们走进一位古人，看看其事其人。(投影显示赵普的图片及简介课件，并放朗读录音。)
2.投影显示字词课件，检查学生预习情况。
3.听朗读录音，要求学生注意随时标出自己读错的地方。
1.了解赵普。
2.小组内互查，并标出大家好读错写错的字词、句读。
3.听录音，作记录。
二、自主学习，合作探究。
教师活动 学生活动
1.复习学习古文的常用方法(解释词语，调整语序，补全成分。)让学生对照注释，自学加合作探究课文。要求：
(1) 知道每一个词的意义，注意古今用法的差异。
(2) 通过补充成分，调整语序疏通文意，翻译课文。
2.要求学生提出疑问，归纳用法。
1. 自学课文，画出不理解的地方，小组讨论。
翻译课文。
2.提出不理解的地方。
三、集体合作，质疑解难。
教师活动 学生活动
1.让学生提出疑问，出示重点字词课件，集体讨论，排疑问难。
2.与学生讨论学习心得。
3.提出疑问，先小组内合作，再集体讨论疑难。
4.总结归纳学法心得。
四、分析细节，体会性格。
教师活动 学生心得
1. 让学生划出赵普学习认真的词语。
2. 划出第二段中赵普推荐人才时的细节描写的地方。说说你从中看到赵普那些性格特征? 1. 划出赵普读书不辍的词语，感悟他勤奋的精神。
2. 划出细节描写的词句子，体会赵普重用人才，以天下为己任的伟大人格。
五、读思结合，背诵课文。
教师活动 学生活动
提出要求：边读边想，读出古人的读书的韵味。熟读成诵。 读思结合，熟读成诵。
本课总结：
本文寥寥二百字，通过人物的动作、行为的细节描写，为我们展示了赵普爱好读书，重用人才的品格。
板书设计：
5.赵普
《宋史》
爱好读书 重用人才
作业设计：
1. 翻译句子：
(1) 太祖常劝以读书
(2) 读之竟日
2. 学习本文，你受到什么启示?