9 在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是( )。
参考答案：D
参考解析：
布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。
10 日常生活经验中感到，形象材料比抽象材料保持得更牢固，这种想象最可能的解释是( )。
A.双重编码理论
B.深度加工说
C.图式理论
D.知识分类学习论
参考答案：A
参考解析：
双重编码理论是指识记一件具体事物时，可以采用语义和表象的双重编码。抽象材料难以用表象编码去表征它，而形象材料可以用语义和表象的双重编码去记忆，因此，形象材料比抽象材料保持得更牢固。
11 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B.规定每周看电视的适当时间
D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
参考答案：D
参考解析：
强化物应当及时出现在被强化行为之后。
12 能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。
参考答案：D
参考解析：
能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。
13 个体遵守纪律的心理发展阶段中，遵从集体阶段的年龄段一般是( )。
A.0～6岁
B.6～9岁
C.9～16岁
D.16岁～成年
参考答案：C
参考解析：
个体接受纪律约束的发展过程分为以下五个阶段：(1)强制阶段(0岁～6岁);(2)强化阶段(6岁～9岁);(3)遵从集体阶段(9岁～16岁);(4)服从法律和权威阶段(16岁～成年);(5)民主平等阶段(成年)。
14 “教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切”是( )的观点。
A.乌申斯基
B.波斯纳
C.阿尔波特
D.斯金纳
参考答案：A
15 经典条件反射的创始人是( )。
A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.桑代克
参考答案：B
参考解析：
经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。
16 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
参考答案：C
参考解析：
在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
17 柯尔伯格研究道德发展的主要方法是( )。
A.自然观察法
B.实验室实验法
C.两难故事法
D.对偶故事法
参考答案：C
参考解析：
柯尔伯格研究道德发展的主要方法是两难故事法。
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