李大庆，1982年出生，2004年北京师范大学系统科学系毕业，2007年获北京师范大学系统科学系硕士学位。同年获得国家留学基金委“国家建设高水準大学公派研究生项目”资助，赴以色列巴伊兰大学攻读博士学位,师从国际著名统计物理学家、复杂网路理论奠基人之一歇洛莫·赫復林 (Shlomo Havlin) 教授。2010年获以色列巴伊兰大学物理学博士学位元。………
在以色列的3年学习生活，使我对这片土地的印象从最初的困惑和纠结，转变為现在的理解和尊重。最初到达时的陌生和紧张感时至今日我还记忆犹新。在我到以色列的第一晚，由於我对环境不甚瞭解，在忐忑不安中睡著。睡梦中不时被窗外的大声呼喊困扰，我甚至以為这是突发情况的警示。后来我才知道是叫卖人的吆喝声。恍然大悟的同时，我也对这个民族和国家更感兴趣，在生活和学习中去体会他们的文化，观察他们的不同之处与过人之处。
有句话说：世界上的财富在犹太人的口袋里，世界上的智慧在中国人的脑袋里。其实， 和我们中国人一样，犹太人对教育也相当重视。从1901年到2008年，据统计犹太人為世界贡献了至少178个诺贝尔奖获得者。这就使我对犹太人的教育方式有极大的好奇心。其实犹太家庭的每一个孩子几乎都被要求猜过这样一个谜：“假如有一天，你的房子被烧燬，你的财產被抢光，你将带著什麼东西逃命呢？”如果孩子的回答是钱或者钻石，母亲将进一步问：“一种没有形状，没有顏色，没有气味的宝贝，你知道是什麼吗？”当孩子无法回答时，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。因為智慧是任何人都抢不走的，你只要活著，智慧就会伴随你一生。”
犹太人不仅重视教育，而且有很独特的教育方式。当我参加系里的讨论会时，就发现和想像中的情景完全不一样。学生可以随意打断教授的报告，即使提出听起来很愚蠢的问题，老师甚至其他同学都会耐心解释。因為在他们看来，只有允许甚至鼓励学生犯错，学生才能有正确和有创造性的想法。在研究选题时，老师更注重发挥学生的主动性，包括和学生共同决定研究方向，甚至由学生自己提出构想，老师只是给出意见和建议，从而极大地激发和鼓励学生的创造力和思辨能力。
