苏教版四年级上册语文《秋天》教案

  《秋天》教案

  教学内容

  4、秋天

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  1

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。

  2、学会本课生词,理解由生词组成的词语。

  3、初步感知课文,初步感受秋天的美好。

  教学重难点

  重点:指导学生把课文读正确流利。

  难点:理解生字词意思。

  教学资源

  学生观察身边的秋天,可以先画一画秋天的美景;读读《北大荒的秋天》、《秋游》等原来学过的课文。

  预习设计

  1.朗读课文,把课文读正确、读通顺,知道课文大意。

  2.自学生字词。《习字册》上的生字描一个写一个,给生字组两个词语,

  3.在文中找出下列词语的近义词。

  苦恼( ) 收藏( )

  清丽( ) 有条不紊( )

  4.尝试采用联系上下文或查字典的方式理解下列词语的意思。

  井井有条 羊肠小路 蓬蓬勃勃 明丽

  5.《一课一练》第二题.

  学程设计

  导学策略

  调整与反思

  第一板块:走近课文(3分钟)

  1.学生各自发表自己的看法。

  预设:

  秋天是红色的,柿子、苹果成熟了;

  秋天是白色的,棉花白了;

  2.学生齐读课题。

  王宜振是中国作家协会会员,是山东人,今年60岁了,他主要创作儿童诗歌,出版有儿歌集《摇篮里的歌》,儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》。也写童话和儿童故事等,是我们少年儿童的知心朋友。

  第二板块:预习展示(23分钟)

  ● 预习作业2:(一课一练三)(3分钟)

  预设:

  稻穗(suì) 柔韧(rèn)

  红缨(yīng) 苹果(píng)

  梳子(shū) 烦恼(nǎo)

  ● 预习作业2:生字新词

  (15分钟)

  桂子、葡萄、苹果、羊肠小道

  香气、紫袍、红袄、柔韧、

  珍藏、红缨、嚷着、明丽

  脚印、酿造、 烦恼、照耀、

  井井有条

  自由认读,理解词意

  预设答案:

  柔韧:柔软而有韧性。

  酿造:利用发酵作用制造(酒、醋、酱油等)。

  ● 预习作业3

  预设答案:

  苦恼( 烦恼) 收藏(珍 藏)

  清丽(明丽) 有条不紊( 井井有条)

  ● 预习作业1:课文朗读

  (5分钟)

  1.交流朗读哪些词句需要提醒?

  2.逐小节指名读课文展示

  3.评价朗读情况

  第三板块:整体感知(3分钟)

  1.学生根据提示思考。

  预设答案:

  美丽的景色和丰收的景象

  风景如画的秋天,秋阳娇艳,秋风飒爽。

  2.交流展示

  第四板块:精读第一自然段。(10分钟)

  1.自主学习。(2分钟)

  2.展示。(8分钟)

  预设答案:

  “更红更娇”是因为秋天各种作物都成熟了,变红了。

  “更甜更好”是因为秋天多种作物成熟所散发的香气。

  第五板块:明确任务,完成作业(1分钟)

  第一板块:导入课文

  1.出示黄叶:同学们请看,这是老师在校园里捡的两片――黄叶,我为什么要悄悄珍藏这两片黄叶呢?因为在我的心目中,“黄叶”是秋天的象征,那么在你们的心目中,秋天是什么颜色的呢?

  2.你们眼中的秋天色彩斑斓,转眼间,有到秋天了。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节,是成熟的季节,是收获的季节。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧!(板书:秋天 王宜振)

  第二板块:预习导学

  ● 预习作业2:(一课一练)

  指名汇报完成情况

  导学:

  “缨”、“苹”后鼻音

  “韧”前鼻音

  ● 预习作业2:生字新词

  桂子、香气、苹果、红袄、

  葡萄、紫袍、脚印、柔韧、

  珍藏、红缨、嚷着、明丽

  酿造、 烦恼、羊肠小道

  照耀、井井有条

  导学

  第一组,秋天特有的作物

  第二组,理解“柔韧”

  第三组,理解“酿造”

  同桌间检查认读情况.

  ● 预习作业3

  苦恼( ) 收藏( )

  清丽( ) 有条不紊( )

  指名汇报答案.

  ● 预习作业1:课文朗读

  导学:

  (1)组织学生交流不容易读好的词句?

  (2)组织学生逐小节朗读课文。

  (3)组织学生评价

  (4)相机指导好课文朗读。

  (学生难读的地方教师示范朗读)

  第三板块:整体感知

  1.秋天是美丽的,秋天是迷人的,而诗人笔下的秋天更令人陶醉。你一定也很想读读这首诗吧?

  2.这首诗歌主要什么?你读了以后感受到了些什么?试着用自己的话说说。

  3.指名交流,指导说准确,说完整。

  第四板块:精读第一自然段

  1.过渡:让我们跟随诗人一起走进秋天,看看诗人会告诉我哪些感受?

  2.任务驱动

  【学习单1】

  ①朗读第一小节,找出秋天的太阳和空气的特点.

  ②思考并讨论:秋天太阳为什么“更红更娇”;秋天空气为什么“更甜更好”?

  ③自学时间:3分钟

  3.巡视、观察学生自主学习。

  4.导学

  联系诗歌内容理解:“更红更娇”,“更甜更好”

  朗读指导:

  突出“更红更娇”“更甜更好”

  第五板块:布置作业

  1.完成《习字册》字词部分的描红、抄写。

  2.《补充习题》第一、二题。

  3.《一课一练》第一题。

  作 业

  设计

  ★完成《习字册》字词部分的描红、抄写。

  ★★《补充习题》第一、二题。

  《一课一练》第一题。

  教学内容

  4、秋天

  共几课时

  2

  课型

  新授

  第几课时

  2

  教学

  目标

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,了解秋天的特点,从字里行间体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

  3、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

  教学

  重难点

  重点:能从字里行间朗读体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

  难点:通过诵读感受诗歌的美。

  教学

  资源

  1、描写秋天的小诗:

  山居秋暝 秋词

  王维 刘禹锡

  空山新雨后,天气晚来秋。 自古逢秋悲寂寥,

  明月松间照,清泉石上流。 我言秋日胜春朝。

  竹喧归浣女,莲动下渔舟。 晴空一鹤排云上,

  随意春芳歇,王孙自可留。 便引诗情到碧霄。

  2、《补充习题》P13——《故乡的秋天》

  预习

  设计

  1.默读课文,思考:诗歌中写到了哪几种秋天特有的作物。

  2.收集几句有关描写秋天的古诗或小诗。

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:回忆课文(2分钟)

  这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的美丽景色和丰收景象。

  第二板块:品读秋风:(10分钟)

  1. 自主学习。

  2. 合作学习。

  3. 展示。

  预设答案:

  (1)秋风像个淘气的娃娃,又像一把柔韧的梳子……“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱,从中体会到作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

  (2)好像是风在一点一点擦拭脚印,掩盖夏的痕迹。“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱,体会到夏秋之交空气的清香,也可以看出作者对秋天的喜爱。

  4. 展示朗读。

  第三板块:品读秋实(19分钟)

  1.自主学习。

  合作探究。

  3.展示

  预设答案:

  1.“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了,这就是动词的作用。

  2.红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。

  第四板块:精读第六七自然段(8分钟)

  预设答案:

  1.“柔韧的梳子”、“井井有条”——许多植物的果实成熟了,高低错落,颜色分明,让人赏心悦目。

  2.“发亮的汗珠”、“闪耀”——秋天这个丰收的季节里,人们在田野上辛勤劳动,洒下勤劳的汗水,然而内心却是喜悦的,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望。这句话也暗含着:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

  3通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。

  第五版块:明确任务,完成作业(1分钟)

  第一板块:回顾导入

  1、昨天我们学习了《秋天》,谁来说说这首小诗描写了什么?

  2、今天的课堂上让我们再次走进文本,感受语言文字的生命和活力,欣赏那一幅幅美丽的秋景图。

  第二板块:品读秋风:

  1.过渡:读读第二节秋天一到,凉风习习,那么秋风到过哪些地方呢

  2.任务驱动

  【学习单一】

  ①读读第二节,他们在那儿干什么?,看看诗人是怎么描写它的?

  ②“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?

  ③小组内交流。

  ④学习时间:4分钟

  3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

  4.巡视、参与学生合作学习。

  5.导学

  6. 指名朗读。组织评价。

  导学:

  (1)抓住“打滚”、“ 奔跑”表现秋风调皮可爱。

  (2)“抓一把……香气……轻轻涂掉”是拟人的修辞手法。

  读出秋天调皮可爱。

  第三板块:品读秋实

  1.过渡:刚才我们吹了秋风,接下来我们起来品读秋实。

  2.任务驱动

  【学习单二】

  ① 秋天里,有哪些果实成熟了?都是什么样子的?默读课文用“——”相关词句。

  ② 在看到累累秋实的时候,我们还看到了迷人的秋色,都有些什么颜色呢?“~~~~~”标出表示颜色的词。

  ③ 小组内交流。

  ④ 学习时间:5分钟

  3. 观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。

  4.巡视、参与学生合作学习。

  5.导学

  (1)小组推荐学生展示。

  交流从这些文字中读懂的内容:“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了,这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的喜爱之情。似乎这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。

  (2)小结:

  第四板块:精读第六七自然段

  1、面对着这样美丽的秋景,诗人的内心又涌出怎样的想法呢?我们来学习诗歌的第六小节。

  2、你是怎么理解这两句话的?

  3、教师小结:你们看,诗人就是诗人,他们的诗句中往往是“话中有话”。

  4、读读最后一个小节,同组说说从这一小节中,你猜到诗人又想告诉我们什么?你是从哪个词语中读出来的?

  第五版块:布置作业

  1.练习感情朗读全文,尝试背诵部分内容。

  2.《一课一练》三、四部分。

  作业

  设计

  ★练习感情朗读全文,尝试背诵部分内容。

  ★★《一课一练》三、四部分。

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