2、解读标题 (2分钟)
题解：“说”是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文章，偏重于议论，所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文。那么“爱莲说”这个题目该如何理解呢? (谈谈爱莲花的道理，说说爱莲花的道理。)
此环节的目的是：检查预习，让学生了解“说”这种体裁的特点，获得有关作者的信息，了解创作背景。
3、诵读课文(6分钟)
依据大纲对学习文言文反复诵读领会其丰富内涵和精美语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成知识与能力目标。
a.学生结合注释自读课文：弄清字音字义。
可爱者甚蕃 ( ) 濯清涟而不妖()() 亭亭净植()
陶后鲜有闻( ) 不可亵玩焉( ) 不蔓不枝()
b.听录音，划出朗读节奏，品味作者感情。
c.学生跟读，把握语气和节奏。
d.学生齐读课文，读正确字音，声音响亮，精神饱满，富有感情。
E.请代表范读，老师进行点评。(这个教学环节用6分钟，对于八年级的学生，完全可以放手给学生，这样既避免了学生听的重复性，又可以调动学生学习的积极性，让学生可以初步感知课文。)
(三)精读课文 (23分钟)
探究文章的内容，理解托物寓意的写法，体会文章的思想情感。(在大力提倡素质教育的今天，课堂教学中培养学生的能力，提高学生的素质势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养动口、动手、动脑的能力，激发他们学习的主动性据此我将让学生通过小组合作探究，在请代表发言，教师进行总结点拨。)
1.找出爱莲花原因的语句，用笔划出。所划部分分别描述了莲花哪一方面特点?(明确后板书莲花的品格“高洁、庄重、正直、芳香、清高”。)
2.疏通文意，将所划分部用白话文连贯翻译一下。
3.作者写对莲花的喜爱之情，目的是什么?从文中找出高度概括莲花品质的一句。
4.作者把莲比作什么?这种借赞花来赞人的写作手法叫什么?表达了作者怎样的生活态度?
5、作者还写了菊和牡丹，其用意是什么?作者对三种花各持什么态度?
(以上问题引导学生讨论，突破本文的教学重点，让学生逐步理解莲的美、品质以及作者的思想情怀。逐步理解本文的教学难点“托物言志的写法”，即借莲花之形言君子之志。)
6、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句
造句：我爱莲花 ，因为它 “ ”，
例句： 我爱莲花，因为它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子
我喜欢梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈
(我设计了仿写的拓展练习，目的是让学生把握托物言志的手法，培养学生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质。)
(四)小结(2分钟)
通过本节课的学习，学生在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语：
周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵,追求名利。他在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵!至今仍对我们有积极的教育意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯洁正直的人这些话会让学生感悟一些做人的道理，在此基础上鼓励学生当堂背诵。
(五)拓展延伸(4分钟)
谈谈你对作者不慕名利、洁身自好的看法。(我设计这一环节, 一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。)
(六)作业布置(1分钟)
写一篇关于花的散文，300字以上。
七、板书设计
爱莲说
周敦颐
爱高洁之莲——慕君子之德
托物 言志
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