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教师资格面试说课稿：自己去吧
各位评委老师，大家好：
今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书一年级
课文上册第四单元中的一篇童话故事。我将从“学习目标的叙写、评价设计和学习流程”三方面展开说课。
学习目标的叙写
叙写学习目标的依据是：基于课程标准、基于教材、基于学情三个方面。
一、基于课程标准
《新课程标准》第一学段“识字与写字”教学中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。努力良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
在“阅读”教学中指出：喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
二、基于教材
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，自己去学会生活的本领。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖别人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。
三、基于学情
一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生学会学习，通过各种不同的方法让学生在不同的环境中自主学习识字，在教师组织下，采取多种形式的检查汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。
学习目标
1、 通过“加一加、比一比、读一读”等形式准确读出12个生
字的读音，认清字形，会写“自、己”两个生字。
2、通过老师的范读、自由读、指名读等形式，读准字音，不添字、不丢字、不唱读、不拖音。
学习重点
准确认读12个生字，会写2个生字。
学习难点
准确认读12个生字。
教法：
1、创设情境，读中学字。
2、积极倡导自主、合作的学习方式。
3、围绕目标展开评价的方法。
学法：
1、自主探究学习法。
2、小组合作学习法。
评价设计
评价任务一：准确读出12个生字的读音，认清字形，正确书写两个生字。
评价任务二：正确、流利朗读课文。
任务一的评价标准是：1、借助拼音读准生字的字音。2、去掉拼音读准生字的字音，认准字形。3、在课文中，准确读出生字字音。4、在田字格内正确书写“自、己”两个生字。
任务一所对应的的活动是：第二环节“活动一”认识课题中的三个生字、“活动二”中的认读生字，交流识字方法方法。第三环节“活动一”中的指导书写两个生字。第四环节中的“活动一” “摘苹果”游戏和活动二“连一连”
任务二的评价标准是：通过不同形式的朗读练习，读准字音，不
添字、不丢字、不唱读、不拖音。
任务二所对应的活动是：第二环节“活动二”中的初读课文，画出生字和“活动三”指名读课文，指导纠正。第三环节中“活动二”分段读课文，随文识字。
学习流程
为了突出重点、分散难点、营造自主学习的氛围，学习流程我设计了四个环节。
第一环节：创设情境，导入新课。
首先，我用多媒体出示一张画有鸭子和老鹰的图片，让同学们说说他们是什么?有什么本领?他们的本领是如何得到的哪，今天我们就来弄明白这个问题。
第二环节：感知课文，随文识字
活动一：板书课题，讲解认识“自、己、吧”三个生字。是如何记住这些字的的(完成目标一中认识三个生字)。
活动二：1、老师范读课文，标出共几个自然段。2、学生自由朗读课文，画出生字。3、学读生字，交流识字方法。(完成目标一)
活动三：指名读课文，(提出阅读要求)学生指正错误。(评价目标二)
第三环节：再读课文，随文识字、写字
活动一：观察“自、己”在田字格中的位置，书写时应注意什么，老师范写，(提示学生写字姿势和握笔要领)学生描红、练习一遍(完成目标一中正确书写两个生字)。
活动二：分段出示课文，读课文，随文识字“吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”重点注意：“吧、吗”(轻声)。用这两个字说一句话。(完成目标二)
第四环节：复现生字，检测学情
活动一：通过摘苹果的游戏巩固生字。
活动二：通过做检测题检测学情。(完成目标一)
作业布置：
课下小组交流，最近你学会了什么?你是怎么学会的?
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