人教版一年级上册数学《6和7》教案设计

  《6和7》教案(一)

  教学目标

  1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

  2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  教学重难点

  教学重点:知道6、7在自然数中的排列顺序,会比较0~7各数的大小,知道6、7的序数含义。

  教学难点:通过摆卡片的活动,比较5、6、7的大小。

  教学工具

  电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子等

  教学过程

  一、复习准备

  1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)

  2.出示0~5六个数字,读数。

  3.按顺序读数:( )2( )4( )。

  通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。

  二、探究新知

  1.创设情境,学习数数和认数。

  a.电脑课件展示第39页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,5个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。

  b.引导观察,启发思考。

  在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)

  c.交流、汇报。

  师:图上有些什么?

  生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。

  师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

  师:你是怎样数教室里的人数的?

  生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

  师:你又是怎样数椅子的数目的?

  生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

  d.抽象出画面中的数。

  桌子的张数、同学的人数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

  椅子的把数、师生的人数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

  2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。

  a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。

  b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。

  c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。

  (设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)

  3.教学数序。

  a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)

  b.通过直尺,直观教学数序。

  让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。

  教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。

  4.比较大小。

  a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:5<6 6>5

  b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书:6<7 7>6

  5.明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。

  a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

  b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

  c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

  通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。

  三、巩固练习

  1.做抢答练习。

  5后面的数是几?

  6后面的数是几?

  7前面的数是几?

  2.完成练习九第2、3题。

  a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。

  b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。

  这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。

  四、指导书写

  1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想象6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)

  2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。

  3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

  课后小结

  6和7这两位朋友,我们了解了那么多,那你们说说我们的朋友它像什么?

  老师希望你们能把我们的朋友写的漂漂亮亮的。

  课后习题

  选择。

  (1)2+( )=6。

  A.3

  B.4

  C.5

  D.6

  (2)7-5=( )。

  A.4

  B.3

  C.2

  D.1

  (3)3+( )=7。

  A.4

  B.5

  C.3

  D.6

  板书

  6和7

  5○6 6○5 6○7 7○6 5○7 7○5

  《6和7》教案(二)

  教学目标

  1.1 知识与技能:通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小,掌握6、7的组成和相关的加减法。

  1.2过程与方法:在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育;使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。

  1.3情感态度与价值观:通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

  教学重难点

  2.1教学重点:正确数出6、7的物体个数,会写6、7,会比较6、7的大小,有序的掌握6、7的组成和加减法。

  2.2 教学难点:基数和序数的区别,学会写6、7,会比较6、7的大小,有序的掌握6、7的组成和加减法。

  2.3 考点分析:数出6、7的物体个数,会写6、7,会比较6、7的大小,有序的掌握6、7的组成和加减法的应用。

  教学工具

  电脑课件、计数器、小棒若干、图片若干、尺子、圆片、三角形等

  教学过程

  游戏激趣,引入新知

  1、摘果子游戏

  在黑板出示一棵苹果树图(如图):

  教师:经过一段时间的学习,我们的智慧树上已经结了几个果子了,谁想上来摘下来,并按顺序把它们排好队呢?

  请6个学生上台摘苹果并排队。

  2、引入新课

  教师:刚才同学们表现都很棒,你想认识更多的数字朋友吗?

  观察操作,探索新知

  1、数一数,初步感知

  (1)出示主题图。

  师:请看大屏幕,仔细观察,你看到了什么。以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)

  (2)交流、汇报。

  师:图上有些什么?他们正在做什么?

  生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。

  师:看到这一情景,你有什么感受?

  生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。

  生2:我们要爱劳动,讲卫生。

  师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。

  师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)

  生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。

  师:你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)

  生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。

  (3)小结

  师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。

  (4)抽象出画面中的数

  桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6

  椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7

  仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我 们的新朋友打个招呼吧:“6,你好,7,你好!”?

  现在你知道我们今天要学习什么数字朋友了么?(板书:6和7)

  (5)你能数出课本主题图下面的人物图和点子图各是多少吗?看谁数得又对又快!

  师: 对了,6个点子,6个人物,还有我们刚才数的6张桌子、6个同学可以用数6来表示,而7个点子,7个人物,还有我们刚才数的7张椅子、7个人可以用数7来表示。

  2、摆一摆,操作感知

  你能用6根小棒摆一个你喜欢的图形吗?试一试。

  学生摆完后请一学生上示范,边摆边说我用6根小棒摆了什么图形,接着让其他同学跟同桌说一说。然后让学生用7根小棒摆图形,方法与6的相同。

  3、说一说,灵活运用

  我们刚才学会了数6和7,在日常生活中,在我们的教室里,你能找到用6和7表示的物体吗?

  4、拨一拨,直观感知

  (1)课件出示计数器:拨珠让学生数。

  当拨到5颗珠时,再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(6颗)也就是5添上1是几?再拨一颗闪动变色停留,问学生:再拨一颗是几颗珠子?(7颗)也就是6添上1是几?

  根据学生的回答【板书】 5添上1是66添上1是7

  (2)通过直尺图,直观教学数序

  将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),提问:你知道5的后面填什么?(填6和7)那么6和7分别在什么位置呢?(6在5的后面,7在6的后面)

  即时练习 (1)谁能从0顺数到7,从7倒数到0?

  (3)学生拍手数,开火车数。

  (4)抢答:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

  5、比一比,明确大小关系

  教师出示5、6、7的点子图,让学生上台随意抽出两张,其他同学用手势表示比较它们的大小,(注:每次抽的不能与别人相同)。教师根据学生的回答板书,并要求学生说说是怎样比较的,直到比较完5和6,6和7,5和7的大小为止。

  6、辨一辨,区分基数和序数的含义

  (1)课件出示金鱼图,教师读题让学生填写。

  a.从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。

  b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。

  c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。

  (2)学生完成后,让他们同桌议一议。(教师巡视)

  (3)交流汇报:请学生上台说一说是怎样做的,教师用课件展示结果。在这里教师要请一些做错的学生上台说,让其他学生说出他的错误原因。

  (4)活动加深认识:

  a.请第一组前面6个同学起立。请第一组第6个同学坐下。让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。

  b.请第三行左边的7个同学挥挥手。请第6行右边的第7个同学起立。

  (5)小结:数有两层含义: 用来表示数量:几;用来表示次序:第几。

  【板书】 数量: 几 次序: 第几

  (6)游戏:让全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓。

  师:老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。

  先找一找老鼠在那里,抓到的学生按要求扮演老鼠叫。

  师:第一组的6只老鼠叫一叫,从前面数去的第6只老鼠叫一叫;

  第二组的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。

  扮演猫1:请你抓住前面7只老鼠,再抓住从左数第7只。

  扮演猫2:请你抓住第三组前面的6只老鼠,再抓住从右数第6只。

  扮演猫3:请你抓住第三组从前数第6只老鼠,从后数第6只。

  7、写一写,掌握字形结构

  (1)学生观察6、7,说说字形像什么,课件演示让学生认真观察,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。

  “6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)

  “7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

  (2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

  (3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。

  8、分一分,学习6、7的组成

  (1)学习6的组成

  师:老师这里有6个圆片,如果让你用两只手拿,可以怎样拿?(请一个学生出来拿,并贴到黑板上。)

  师:还可以怎样拿?

  用同样的方法让学生继续拿圆片,直到无不同意见为止。(学生每拿一种,让学生齐说一次6的分成,老师在黑板上板书出来。)

  师:谁能一个不漏的说出6可以分成几和几?

  师:你是怎样想的,就在课本44页的圆片图上一组一组地把圆片涂成两种颜色,每涂一种就在旁边写出一种6的分成。

  教师课件展示最优的有规律的五种分法。

  然后提问:有什么好的方法去记住?(介绍方法)

  9、学习6、7的加减法

  出示课件(小兔子图)

  师:图中你看到了什么?左边有多少只?右边有多少只?一共有多少只?

  生:有两组兔子,左边有4只,右边有2只。

  师:左、右两边的加起来就是一共有多少只兔子。

  4+2=6(只)

  巩固练习,实践应用

  1、完成课本41页涂一涂和做一做。学生独立完成,老师巡视,完成后小组内讨论,最后老师公布答案。

  2、完成课本42页的练习题。学生独立完成,老师巡视,完成后由单个学生汇报每个题的答案,其他同学对照自己的结果,出现结果不同时课上讨论,最后由老师讲解、确定答案。

  3、完成课本46页的练习题做一做及其它练习题。学生独立完成,老师巡视,完成后由单个学生汇报每个题的答案,其他同学对照自己的结果,出现结 果不同时课上讨论,最后由老师讲解、确定答案。

  课后小结

  本节课我们学习了6、7两个数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小,掌握6、7的组成和加减法。这节课的内容较多,同学们要多做练习,充分掌握每一个知识点。在集体订正练习时,你们回答问题的积极性还不高,在以后的课堂上,希望同学们积极主动的的回答问题。

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