人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教案

  《2、3、4的乘法口诀》教案

  教学目标

  1.1 知识与技能:

  经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

  1.2过程与方法:

  熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  1.3情感态度与价值观:

  体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

  教学重难点

  2.1教学重点:

  编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

  2.2 教学难点:

  熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  教学工具

  多媒体课件等

  教学过程

  1.复习渗透

  (1)填空

  3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

  (2)说口诀算得数

  3×5=15 5×2=10 4×5=20

  5×1=5 5×5=25 5×3=15

  (3)根据口诀,填一填

  3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

  ( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

  ( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

  2.揭示课题

  上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

  【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。

  6.2探究新知

  1.2的乘法口诀

  (1)课件出示一副乒乓球拍:

  师:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

  (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

  (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

  (2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

  书:二二得四)

  (3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

  2.3的乘法口诀

  (1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

  (2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

  (3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

  (4)小组合作列算式,编口诀。

  (5)学生汇报,教师板书。

  1×3=3 3×1=3 一三得三

  2×3=6 3×2=6 二三得六

  3×3=9 三三得九

  (6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

  3.自主探究4的乘法口诀

  (1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

  (2)填空:

  (答案:8 12 16)

  (3)独立列算式,编口诀。

  想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

  (4)汇报交流,教师板书。

  1×4=4 4×1=4 一四得四

  2×4=8 4×2=8 二四得八

  3×4=12 4×3=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

  4.总结1~4的乘法口诀

  (1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

  (2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

  5.识记口诀,深化理解

  (1)自由背诵口诀。

  (2)开火车背、指名背、全班背。

  【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,先由教师指导学生编出2 的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀,而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀,通过课件整理出1~4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律,进一步深化理解1-4的乘法口诀,再此基础上背诵1~4的乘法口诀便水到渠成了。

  6.3巩固练习

  1.对口诀

  (1)教材第55页“做一做”第1题.

  先师生对,再生生对。

  (2)教材第56页练习十一第1题。

  创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

  2.用口诀

  (1)教材第54页“做一做”第1题。

  让学生先计算,再写出所运用的口诀。

  (2)教材第56页练习十一第2题

  ①用一句口诀写出两道乘法算式。

  ②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

  3.解决问题

  (1)教材第55页“做一做”第2题。

  (2)教材第57页练习十一第5题。

  学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

  【设计意图】练习设计体现活动性、层次性,通过学生喜欢的对口诀游戏,进一步熟记1~4的乘法口诀,在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题,既巩固新知,又培养解决问题的能力。

  课后小结

  这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。

  板书

  第3节 2、3、4的乘法口诀

  1. 2的乘法口诀:

  1×2=2 2×1=2 一二得二

  2×2=4 二二得四

  2. 3的乘法口诀:

  1×3=3 3×1=3 一三得三

  2×3=6 3×2=6 二三得六

  3×3=9 三三得九

  3. 4的乘法口诀:

  1×4=4 4×1=4 一四得四

  2×4=8 4×2=8 二四得八

  3×4=12 4×3=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

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  《2、3、4的乘法口诀》教案

  教学目标

  1.1 知识与技能:

  经历编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。

  1.2过程与方法:

  熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  1.3情感态度与价值观:

  体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

  教学重难点

  2.1教学重点:

  编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

  2.2 教学难点:

  熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  教学工具

  多媒体课件等

  教学过程

  1.复习渗透

  (1)填空

  3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

  (2)说口诀算得数

  3×5=15 5×2=10 4×5=20

  5×1=5 5×5=25 5×3=15

  (3)根据口诀,填一填

  3×( 5 )=15 5×( 4 )=20

  ( 5 )×5=25 5×( 2 )=10

  ( 5 )×4=20 ( 1 )×5=5

  2.揭示课题

  上节课我们一起学习了5的乘法口诀,这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

  【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此,本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手,为新知做好知识和方法两方面的铺垫,体会乘法口诀的价值,初步感受口诀的简洁美。

  6.2探究新知

  1.2的乘法口诀

  (1)课件出示一副乒乓球拍:

  师:一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

  (课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?

  (板书:1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

  (2)出示两副乒乓球拍:两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

  书:二二得四)

  (3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

  2.3的乘法口诀

  (1)课件出示一个三角形:一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

  (2)出示两个三角形:两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?

  (3)出示三个三角形:三个三角形有多少条边??表示几个3相加是多少?

  (4)小组合作列算式,编口诀。

  (5)学生汇报,教师板书。

  1×3=3 3×1=3 一三得三

  2×3=6 3×2=6 二三得六

  3×3=9 三三得九

  (6)质疑:为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

  3.自主探究4的乘法口诀

  (1)交流:(课件乌龟图)说说4只乌龟一共有多少只腿?

  (2)填空:

  (答案:8 12 16)

  (3)独立列算式,编口诀。

  想一想:4的乘法口诀有几句?你是怎么编的?

  (4)汇报交流,教师板书。

  1×4=4 4×1=4 一四得四

  2×4=8 4×2=8 二四得八

  3×4=12 4×3=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

  4.总结1~4的乘法口诀

  (1)思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

  (2)整理1~4的乘法口诀,观察思考:你发现了什么?

  5.识记口诀,深化理解

  (1)自由背诵口诀。

  (2)开火车背、指名背、全班背。

  【设计意图】探究2、3、4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程,先由教师指导学生编出2 的乘法口诀,接着引导学生自主探究3的乘法口诀,而4的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出1的一句乘法口诀,通过课件整理出1~4的乘法口诀,让学生发现其中的排列规律,进一步深化理解1-4的乘法口诀,再此基础上背诵1~4的乘法口诀便水到渠成了。

  6.3巩固练习

  1.对口诀

  (1)教材第55页“做一做”第1题.

  先师生对,再生生对。

  (2)教材第56页练习十一第1题。

  创设小动物跳的情境,边画边说口诀。

  2.用口诀

  (1)教材第54页“做一做”第1题。

  让学生先计算,再写出所运用的口诀。

  (2)教材第56页练习十一第2题

  ①用一句口诀写出两道乘法算式。

  ②思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢?

  3.解决问题

  (1)教材第55页“做一做”第2题。

  (2)教材第57页练习十一第5题。

  学生独立练习,运用乘法口诀解决简单的实际问题。

  【设计意图】练习设计体现活动性、层次性,通过学生喜欢的对口诀游戏,进一步熟记1~4的乘法口诀,在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算,并解决简单的实际问题,既巩固新知,又培养解决问题的能力。

  课后小结

  这堂课我们学习了2、3、4的乘法口诀,同学们和老师一起经历了编制2、3、4的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2、3、4的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美。

  板书

  第3节 2、3、4的乘法口诀

  1. 2的乘法口诀:

  1×2=2 2×1=2 一二得二

  2×2=4 二二得四

  2. 3的乘法口诀:

  1×3=3 3×1=3 一三得三

  2×3=6 3×2=6 二三得六

  3×3=9 三三得九

  3. 4的乘法口诀:

  1×4=4 4×1=4 一四得四

  2×4=8 4×2=8 二四得八

  3×4=12 4×3=12 三四十二

  4×4=16 四四十六

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