人教版二年级下册数学《用2-6的乘法口诀求商》教案

  《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)

  教学目标

  1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。

  2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境,使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程,进一步加深对除法意义的理解,并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。

  3.使学生在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,理解数量之间的相依关系,受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。

  教学重难点

  教学重点

  理解题意和数量关系,并能解决问题。

  教学难点

  掌握解答简单除法问题的思考方法。

  教学工具

  课件。

  教学过程

  1.谈话导入

  (1)出示蚕宝宝照片。

  (2)蚕宝宝是我们人类的朋友,它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。

  (3)问:你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?

  2.探究新知,揭示课题

  (2)观察图片,发现数学信息

  一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?

  分组交流从图中了解到的信息

  全班汇报(15只蚕宝宝,3个纸盒,平均放的。)

  (3)思考怎么解决问题

  因为是平均分,求每个盒子放几个就是求每份是几。

  应该用除法计算。

  问:你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)

  要求平均每个盒子有几只,为什么用除法解决?

  你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?

  (4)更换情境,解决问题

  15只蚕宝宝,每个纸盒放5只,要用几个纸盒?

  交流解题思路

  提示:要想求要用几个纸盒,需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)

  独立解决问题

  全班交流

  问:要想求要用几个纸盒,为什么用除法?说一说除法算式的意思。

  (5)比较:观察我们解决的这两道题,它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。

  问:虽然都是用除法来解决,为什么单位名称却不同?

  (6)揭示课题:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书:解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!

  3.拓展应用

  (1)出示动画:小刺猬运苹果

  观察图片,用自己的语言讲一讲小刺猬运水果的故事

  从图中收集解决问题所需要的信息,并独立解决书中提出的问题。

  你能根据图中提供的信息,再提出一个除法问题,并解答吗?

  (2) 出示动画;做风车

  观察图片,找出解决问题所需的相关数学信息

  用语言将问题完整叙述出来(5个同学一共做了30个风车,平均每人做几个?)

  独立解决,并交流

  提示问题:要想求平均每人做几个,为什么用除法?

  说一说除法算式的意思。

  (3)先补充条件或问题,再解答。

  第一小队有 9 人,每人捐献 2 本书。____________________?

  老师拿来 10 枝铅笔,____________________。平均每人得到几枝?

  ____________________,每只猴子分到 3 个桃子。有几只猴子?

  4.小结

  通过今天的学习,你有哪些收获?

  《用2-6的乘法口诀求商》教案(二)

  教学目标

  知识与技能:

  理解用2—6的乘法口诀求商的方法,会用2—6的乘法口诀求商。

  过程与方法:

  进一步理解乘、除法之间的关系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

  情感态度与价值观:

  培养学生的探究意识、语言表达以及收集信息的能力

  教学重难点

  教学重点:使学生能正确读、写钟面上的时间。

  教学难点:使学生知道1时=60分。使学生会读、写几时几分。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)复习导入

  填一填,并说出用哪句口诀。

  ( )×2=12 4×( )=16

  5×( )=15 3×( )=21

  ( )×6=18 ( )×5=25

  (二)学习新知(例1)

  1、情境导入,审读题目

  12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

  师:从题中你知道了什么?问题是什么?

  根据题意,你会列算式吗?

  小组讨论,汇报自己读取到信息,并列出算式。

  2、探究算法

  教师汇总学生汇报信息,作出小结:通过同学们汇报,我们总结出三种解题的方法。

  3、展示算法

  方法一:圈—3个桃子圈在一起,可以圈四组;

  方法二:减—12—3=9(个),9—3=6(个),6—3=3(个),3—3=0(个)

  方法三:除—想3和几相乘得12?三四十二,商是4。

  师:同学们可真聪明,想出这么多种求商的方法,你更喜欢哪种?说一说理由。

  4、比较选择

  师:我们来比一比谁算又快又对。

  10÷5= 12÷6= 12÷3= 10÷2=

  8÷4= 9÷3= 6÷6= 12÷4=

  师:知道老师为什么算这么快吗?

  引导学生说出:用乘法口诀。

  5、巩固

  (1)15瓶矿泉水,每个小朋友分3瓶,可以分给几个小朋友?

  附答案:15÷3=5

  (2)

  附答案:3,3,5,4,4,4,6

  你能根据上图写两道乘法算式吗?能写两道除法算式吗?

  附答案:3×6=18,6×3=18,18÷3=6,18÷6=3

  (三)理解乘除法的关系(例2)

  1、发现信息,提出问题

  师:从图中你发现了什么数学信息?

  生:1. 一共有24个包子。2. 每屉装4个包子。3. 装6屉包子

  师:任意选择两个信息,你能提出一个数学问题并解答么?

  2、解决问题

  课件出示问题

  (1)每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?

  (2)一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉?

  (3)共有24个包子,可以装6屉,每屉装几个?

  师:怎样解决?用什么方法(乘或除)?怎样计算出结果?

  3、比较沟通

  比较少三个算式,它们之间有什么联系?

  课件展示算式:4×6=24

  24÷4=6

  24÷6=4

  师总结:乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商

  4、练习

  (1)算出得数,并说出用哪句乘法口诀

  18÷3= 28÷4= 20÷5=

  附答案:6,三六十八;7,四七二十八;4,四五二十

  (2)观察每组中的3道题,想一想怎样能很快求出各题的商

  6×4=24 24÷6= 24÷4=

  5×3=15 15÷5= 15÷3=

  2×6=12 12÷2= 12÷6=

  附答案:4,6;3,5;6,2

  (3)根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。

  附答案:4×5=20,20÷5=4,20÷4-5

  (四)学习新知,解决问题(例3)

  1、解决“均分”问题

  出示课件

  要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只?

  师:这个问题应该怎么解决?

  生小组谈论并列式:15÷3=5(只)

  师:为什么要用除法?

  引导学生回答:因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。

  2、解决“包含”问题

  每5只蚕宝宝放一个纸盒,问15只蚕宝宝要用几个纸盒?

  引导学生列出算式15÷5=3(个)

  并知道为什么要用除法:求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。

  3、练习

  (1)18棵白菜,平均装在3个筐里,每个筐装几棵?

  附答案:18÷3=6(棵)

  (2)一共有15张画片,平均分给3个人,每人得几张?

  一共有15张画片,每人分5张画片,能分给几个人?

  附答案:15÷3=(张),15÷5=3(人)

  (五)课堂练习

  1、(1)因数不相同的口诀可以写( )道乘法算式和( )道除法算式。

  (2)因数不同的口诀可以写( )道乘法算式和( )道除法算式。

  附答案:2,2;1,1

  2、哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式?

  附答案:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六

  3. 写出乘法算式和除法算式。

  附答案:6×3 = 18,18÷3 = 6,18÷6 = 3

  (六)拓展提升

  1. 把一条绸带平均分成3份

  附答案:12÷3=4(米)

  2、仓库要运出85吨粮食,每辆车一次可以运 6吨,已经运出31吨,请问剩下的粮食还要几次才能运完?

  附答案:85—31=54(吨),54÷6 = 9(次)

  课后小结

  a提问:

  这节课你学到了什么?

  b师生总结

  1、学会用乘法口诀求商。

  2、能借助乘法算式想出除法算式的商。

  3、学会解答简单的除法应用题,会写单位名称

  板书

  用2~6的乘法口诀求商

  1、怎么才能算的快?

  用乘法口诀。

  2、乘法口诀不仅能帮我们求积,还能帮我们求商。

  3、“均分”问题

  因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法。

  4、“包含”问题

  求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。

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