人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案

  《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)

  教学目标

  1、通过对主题图的观察、抽象、概括,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。

  2、在学生广泛提出问题的基础上,引入用7—9的乘法口诀求商。

  3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题

  5、培养学生数学综合能力 ,激发学生爱国热情。

  教学重难点

  教学重点:

  学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

  教学难点:

  进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、复习 旧知

  师:上课之前,老师想考考你们,有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)

  1.将下列口诀补充完整。

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  2.计算下面各题。

  24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4

  (挑选一两个点名说一说,自己是怎样求商的,对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)

  【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫,复习用2~6的乘法口诀求商的运算,唤起学生对已有知识的回忆。

  师:同学们,会用2 --6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比,看一看,谁学得快。

  板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商

  二、 情景导入 、 合作探究:

  师:同学们表现的太好了,老师决定带你们去**光明小学去看看,想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看,他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)

  1、发现数学信息

  生: 它 们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备 五彩 气球。

  师:同学们观察的真仔细,你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生:做了56面彩旗,要挂成8行。 做了49颗五角星,分给7个小 朋友。带来27个五彩气球,每9个摆一行。根据学生的回答次序,依次出示三组信息。

  2、提出数学问题

  师:你能根据这些信息提出数学问题吗?请想一想,然后同桌交流你的问题

  生:组做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?

  生: 组做了49颗五角星,分给7个小 朋友,每个小 朋友 得到多少颗五角星?

  生:组带来27个 五彩气 球,每9个摆一行,可以摆多少行?

  根据学生的回答次序,依次出示有针对性的三个数学问题。

  3、解决数学问题

  你们能解决这些问题吗?请小组合作选择一个问题,用学过的知识去解决。有能力的小组,可以把三个问题都解决。

  4、 交流解决问题的方法

  哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下?

  解决“做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”

  师:怎么样列式,等于几?生: 56÷8=7 ( 面 ) 你是怎么算的?

  生:因为七八五十六,所以56÷8=7。为什么要用七八五十六这句口诀去求商,而不是用其他的口诀?(因为除数是几,就想几的乘法口诀)

  师:说得真棒!其他组的同学也是这么算的吗?有没有不同的意见? 老师这里还有个疑问,你们愿意帮助我解决这个疑问吗?好!如果挂成7行呢?指名回答,生再回答是怎样求出商的?教师引导得出:要求每行挂多少面,可以用除法来计算,56÷7=8(面),理由和56÷8=7一样。

  5、观察算式

  师:通过刚才的学习,你有什么发现?

  教师引导得出:一个乘法口诀可以计算两个除法算式。师随机出题,然后评价

  6、教学第2个问题

  同学们太聪明了,把老师的疑问解决了,真了不起!那么现在让我们来解决第二个问题。电脑出示:指明回答并着重让生说出是怎样求商的。刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式,那你看这样的口诀行吗?为什么?像这样的口诀还有哪些?

  7、解决第3个问题。

  你们太棒了!谁来解决第3个问题。指明回答,接着马上指出还可以怎么挂?恩,这两道算式我们也是用了同一句口诀。

  8、 总结解决问题的方法

  师:、49÷7、27÷刚刚我们计算这些算式(56÷8、56÷79), 分别用的是几的乘法口诀?

  生:用7、8、9的乘法口诀

  师:所以今天我们学习的是用7、8、9的乘法口诀求商。随机板书

  师:刚刚你们个个都非常的聪明,**光明小学的小朋友很想和你们交朋友,所以邀请你们去和他们一起过节日,你们想去吗?看!火车来了!但是列车员阿姨说了,你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗?好!

  三、巩固提高

  1、第1关:吹泡泡(每个泡泡上都有一个问题,你回答对了,这个泡泡酒属于你,谁想拿走第一个泡泡?)

  2、第2关:做一做,并说说你的发现?

  3、第3关:小兔过河(先让学生说说怎样才能才到蘑菇)

  4、第4关:小鸟回家

  5、第5关:看谁最棒

  师:火车开动咯!你们做的太好了,我为你们骄傲,大家用掌声为我们表示祝贺吧!

  四、小结

  师: 通过这节课的学习你们有什么收获?

  板书

  用7、8、9的乘法口诀求商

  56÷8=7 56÷7=8

  想:口诀七八五十六 想:口诀七八五十六

  49÷7=7 36÷9=4

  想:口诀七七四十九 想:口诀四九三十六。

  《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(二)

  教学目标

  知识与技能

  让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

  过程与方法

  让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

  情感态度与价值观

  培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。

  教学重难点

  重点:掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。

  难点:理解乘法口诀求商的算理。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  (一)导入新课

  (课件出示第37页主题图。)

  儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。

  1. 引导观察,收集信息

  提问:图中的小朋友都准备了些什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)

  (1) 第一小组的同学做了一些小旗,要挂在教室里。

  (2) 第二小组的同学做了49颗星,要分给7个小组。

  (3) 第三个小组的同学带来了27个彩色气球,要每9个摆成一行。

  2. 梳理信息,提出问题。

  根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

  先让学生想一想,再同桌之间相互说一说,指名学生汇报。

  教师根据学生汇报小结:

  (1) 平均每行挂几面?

  (2) 平均每组分几颗?

  (3) 可以摆几行?

  (二)探究新知

  教学教材第38页例1.

  从主题图中引出例1:有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?

  (1)引导学生运用除法列出算式:56÷8= (教师板书)

  问:你能不能试着独立做做?

  学生独立试算,在小组中交流自己的想法。

  (2)指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法。)

  (3)问:用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)

  引导学生小结:求5÷8的商,想到七乘八得五十六,所以56÷8的商是7。

  (4) 变换上题中的条件:要是挂成7行呢?

  能用乘法口诀求出56÷7这个算式的商吗?

  (5) 交流:说说你是怎么算出来的?

  让学生独立列式,教师巡视。

  (教师板书:5÷7=8)

  2.教材第39页例2.

  从主题图中引出例2。

  (1) 教师读题,提问:怎么列式解答?

  教师根据学生回答板书:27÷9=

  组织学生分小组合作试算,在小组中交流自己的想法。

  (2) 小组轮流汇报。

  引导学生小结:求27÷9的商,想到三乘九得二十七,所以27÷9的商是3。

  (3)变换上题,独立口算。

  能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗?

  (4)交流:说说你是怎么算出来的。

  让学生独立列式,教师巡视。

  (三)巩固练习

  1. 7×4= 8×2= 8×6=

  28÷4= 16÷2= 48÷6=

  28÷7= 16÷8= 48÷8=

  附答案:28,7,4;16,8,2;48,8,6

  2. 5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

  32÷8=( ) 24÷8=( ) 8×8=( )

  附答案:7,7,7,4,3,64

  3.( )八五十六 七( )六十三

  三( )二十七 六( )五十四

  八( )七十二 ( )七二十八

  ( )八四十八 ( )七四十二

  附答案:七,九,九,九,九,四,六,六

  (四)拓展提升

  1、7×9= 8×9= 9×6=

  63÷7= 72÷8= 54÷6=

  63÷9= 72÷9= 54÷9=

  附答案:63,9,7;72,9,8;54,9,6

  附答案:36÷4,81÷9,27÷3,45÷9,54÷6商是9

  21÷3,35÷5,42÷6,14÷2,28÷4商是7

  16÷2,64÷8,32÷4,48÷6,56÷7商是8

  2、

  27÷9= 48÷8= 24÷8=

  36÷9= 35÷7= 14÷7=

  42÷7= 18÷9= 72÷9=

  56÷8= 64÷8= 21÷7=

  附答案:3,6,3,4,5,2,6,2,8,7,8,3

  课后小结

  通过这节课的探究活动,你又学到了什么本领?

  1、我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

  2、掌握用乘法口诀求商的方法。

  3、我懂得了与同伴合作的重要性,以及数 学在日常生活中的价值。

  板书

  用7、8、9的乘法口诀求商

  7×8=56 口诀:七八五十六

  56÷8=7 想:(七)八五十六

  56÷7=8 想:七(八)五十六

  3×9=27 口诀:三九二十七

  27÷3=9 想:(三)九二十七

  27÷9=3 想:三(九)二十七

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  《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)

  教学目标

  1、通过对主题图的观察、抽象、概括,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。

  2、在学生广泛提出问题的基础上,引入用7—9的乘法口诀求商。

  3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题

  5、培养学生数学综合能力 ,激发学生爱国热情。

  教学重难点

  教学重点:

  学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

  教学难点:

  进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、复习 旧知

  师:上课之前,老师想考考你们,有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)

  1.将下列口诀补充完整。

  ( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四

  七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八

  2.计算下面各题。

  24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4

  (挑选一两个点名说一说,自己是怎样求商的,对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)

  【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫,复习用2~6的乘法口诀求商的运算,唤起学生对已有知识的回忆。

  师:同学们,会用2 --6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比,看一看,谁学得快。

  板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商

  二、 情景导入 、 合作探究:

  师:同学们表现的太好了,老师决定带你们去**光明小学去看看,想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看,他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)

  1、发现数学信息

  生: 它 们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备 五彩 气球。

  师:同学们观察的真仔细,你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生:做了56面彩旗,要挂成8行。 做了49颗五角星,分给7个小 朋友。带来27个五彩气球,每9个摆一行。根据学生的回答次序,依次出示三组信息。

  2、提出数学问题

  师:你能根据这些信息提出数学问题吗?请想一想,然后同桌交流你的问题

  生:组做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?

  生: 组做了49颗五角星,分给7个小 朋友,每个小 朋友 得到多少颗五角星?

  生:组带来27个 五彩气 球,每9个摆一行,可以摆多少行?

  根据学生的回答次序,依次出示有针对性的三个数学问题。

  3、解决数学问题

  你们能解决这些问题吗?请小组合作选择一个问题,用学过的知识去解决。有能力的小组,可以把三个问题都解决。

  4、 交流解决问题的方法

  哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下?

  解决“做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”

  师:怎么样列式,等于几?生: 56÷8=7 ( 面 ) 你是怎么算的?

  生:因为七八五十六,所以56÷8=7。为什么要用七八五十六这句口诀去求商,而不是用其他的口诀?(因为除数是几,就想几的乘法口诀)

  师:说得真棒!其他组的同学也是这么算的吗?有没有不同的意见? 老师这里还有个疑问,你们愿意帮助我解决这个疑问吗?好!如果挂成7行呢?指名回答,生再回答是怎样求出商的?教师引导得出:要求每行挂多少面,可以用除法来计算,56÷7=8(面),理由和56÷8=7一样。

  5、观察算式

  师:通过刚才的学习,你有什么发现?

  教师引导得出:一个乘法口诀可以计算两个除法算式。师随机出题,然后评价

  6、教学第2个问题

  同学们太聪明了,把老师的疑问解决了,真了不起!那么现在让我们来解决第二个问题。电脑出示:指明回答并着重让生说出是怎样求商的。刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式,那你看这样的口诀行吗?为什么?像这样的口诀还有哪些?

  7、解决第3个问题。

  你们太棒了!谁来解决第3个问题。指明回答,接着马上指出还可以怎么挂?恩,这两道算式我们也是用了同一句口诀。

  8、 总结解决问题的方法

  师:、49÷7、27÷刚刚我们计算这些算式(56÷8、56÷79), 分别用的是几的乘法口诀?

  生:用7、8、9的乘法口诀

  师:所以今天我们学习的是用7、8、9的乘法口诀求商。随机板书

  师:刚刚你们个个都非常的聪明,**光明小学的小朋友很想和你们交朋友,所以邀请你们去和他们一起过节日,你们想去吗?看!火车来了!但是列车员阿姨说了,你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗?好!

  三、巩固提高

  1、第1关:吹泡泡(每个泡泡上都有一个问题,你回答对了,这个泡泡酒属于你,谁想拿走第一个泡泡?)

  2、第2关:做一做,并说说你的发现?

  3、第3关:小兔过河(先让学生说说怎样才能才到蘑菇)

  4、第4关:小鸟回家

  5、第5关:看谁最棒

  师:火车开动咯!你们做的太好了,我为你们骄傲,大家用掌声为我们表示祝贺吧!

  四、小结

  师: 通过这节课的学习你们有什么收获?

  板书

  用7、8、9的乘法口诀求商

  56÷8=7 56÷7=8

  想:口诀七八五十六 想:口诀七八五十六

  49÷7=7 36÷9=4

  想:口诀七七四十九 想:口诀四九三十六。

  《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(二)

  教学目标

  知识与技能

  让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。

  过程与方法

  让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

  情感态度与价值观

  培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。

  教学重难点

  重点:掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。

  难点:理解乘法口诀求商的算理。

  教学工具

  多媒体课件

  教学过程

  (一)导入新课

  (课件出示第37页主题图。)

  儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。

  1. 引导观察,收集信息

  提问:图中的小朋友都准备了些什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)

  (1) 第一小组的同学做了一些小旗,要挂在教室里。

  (2) 第二小组的同学做了49颗星,要分给7个小组。

  (3) 第三个小组的同学带来了27个彩色气球,要每9个摆成一行。

  2. 梳理信息,提出问题。

  根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

  先让学生想一想,再同桌之间相互说一说,指名学生汇报。

  教师根据学生汇报小结:

  (1) 平均每行挂几面?

  (2) 平均每组分几颗?

  (3) 可以摆几行?

  (二)探究新知

  教学教材第38页例1.

  从主题图中引出例1:有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?

  (1)引导学生运用除法列出算式:56÷8= (教师板书)

  问:你能不能试着独立做做?

  学生独立试算,在小组中交流自己的想法。

  (2)指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法。)

  (3)问:用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)

  引导学生小结:求5÷8的商,想到七乘八得五十六,所以56÷8的商是7。

  (4) 变换上题中的条件:要是挂成7行呢?

  能用乘法口诀求出56÷7这个算式的商吗?

  (5) 交流:说说你是怎么算出来的?

  让学生独立列式,教师巡视。

  (教师板书:5÷7=8)

  2.教材第39页例2.

  从主题图中引出例2。

  (1) 教师读题,提问:怎么列式解答?

  教师根据学生回答板书:27÷9=

  组织学生分小组合作试算,在小组中交流自己的想法。

  (2) 小组轮流汇报。

  引导学生小结:求27÷9的商,想到三乘九得二十七,所以27÷9的商是3。

  (3)变换上题,独立口算。

  能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗?

  (4)交流:说说你是怎么算出来的。

  让学生独立列式,教师巡视。

  (三)巩固练习

  1. 7×4= 8×2= 8×6=

  28÷4= 16÷2= 48÷6=

  28÷7= 16÷8= 48÷8=

  附答案:28,7,4;16,8,2;48,8,6

  2. 5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )

  32÷8=( ) 24÷8=( ) 8×8=( )

  附答案:7,7,7,4,3,64

  3.( )八五十六 七( )六十三

  三( )二十七 六( )五十四

  八( )七十二 ( )七二十八

  ( )八四十八 ( )七四十二

  附答案:七,九,九,九,九,四,六,六

  (四)拓展提升

  1、7×9= 8×9= 9×6=

  63÷7= 72÷8= 54÷6=

  63÷9= 72÷9= 54÷9=

  附答案:63,9,7;72,9,8;54,9,6

  附答案:36÷4,81÷9,27÷3,45÷9,54÷6商是9

  21÷3,35÷5,42÷6,14÷2,28÷4商是7

  16÷2,64÷8,32÷4,48÷6,56÷7商是8

  2、

  27÷9= 48÷8= 24÷8=

  36÷9= 35÷7= 14÷7=

  42÷7= 18÷9= 72÷9=

  56÷8= 64÷8= 21÷7=

  附答案:3,6,3,4,5,2,6,2,8,7,8,3

  课后小结

  通过这节课的探究活动,你又学到了什么本领?

  1、我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。

  2、掌握用乘法口诀求商的方法。

  3、我懂得了与同伴合作的重要性,以及数 学在日常生活中的价值。

  板书

  用7、8、9的乘法口诀求商

  7×8=56 口诀:七八五十六

  56÷8=7 想:(七)八五十六

  56÷7=8 想:七(八)五十六

  3×9=27 口诀:三九二十七

  27÷3=9 想:(三)九二十七

  27÷9=3 想:三(九)二十七

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