教师资格小学教育心理学考点:小学生的心理发展与教育

　　3.皮亚杰的认识发展阶段理论

　　(1)感知运动阶段(0―2岁)

　　这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

　　(2)前运算阶段(2―7岁)

　　这一阶段儿童的思维是单向思维，具有不可逆性，以自我为中心。

　　(3)具体运算阶段(7―11岁)

　　这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理。这一阶段的标志是守恒观念的形成。儿童的思维是多维思维、具有可逆性、去自我中心、可进行具体逻辑推理。

　　(4)形式运算阶段(11―15岁)

　　本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;其思维发展水平已接近成人的水平。

　　4.认知发展阶段与教学的关系

　　认知发展阶段制约教学的内容和方法，教学促进学生的认知发展。

　　5.埃里克森人格发展阶段理论

　　埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历8个顺序不变的阶段，其中前5个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。

　　①基本的信任感对基本的不信任感(0岁―1.5岁)，该阶段的发展任务是培养信任感。

　　②自主感对羞耻感与怀疑(2岁―3岁)，该阶段的发展任务是培养自主性。

　　③主动感对内疚感(4岁―5岁)，该阶段的发展任务是培养主动性。

　　④勤奋感对自卑感(6岁―11岁)，该阶段的发展任务是培养勤奋感。

　　⑤自我同一性对角色混乱(12岁―18岁)，该阶段的发展任务是培养自我同一性。

　　6.自我意识的发展

　　(1)自我意识的涵义

　　自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。其包括三种成分：认识成分，情感成分，意志成分。

　　(2)自我意识的发展

　　个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。生理自我在3岁左右基本成熟，社会自我至少年期基本成熟，心理自我是在青年初期开始发展和形成的。

　　(3)自我意识对人格发展的影响

　　自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。