选择题
1.按照社会测量法，对某群体凝聚力进行计算时，列出了这样的式子：甲班群体凝聚力=[510/(40×15)]×100%，其中15代表(D)
A 各选择者的选择总分之和
B 最大被选择总分
C 各选择者的被选择总分之和
D 最大选择总分
2.下面哪一项属于领导者实施民主式领导的特点(A)
A 领导者作为群体中的一个成员来领导群体
B 领导者完全处于一种被动的地位
C 群体活动完全是自发的
D 群体成员完全是自由的
3.权威是一种制度化了的权力，它包括(A)领袖意志。
A 团体规范
B 领袖威望
C 权威结构
D 个人服从
4.下面哪一项不属于关系领袖人物是如何产生的一般解释(B)
A 品质论
B 遗传论
C 情境论
D 交互作用论
5.群体决策的优点有(ABC)
A 在群体决策中，可激发个体的创造力
B 集体讨论时可形成一个相对宽松的和谐的气氛，有利于成员之间的相互启发与相互沟通
C 实施时容易得到群体成员的支持
D 避免决策出现极化现象
6.有关民主式领导说法正确的是(BCD)
A 它是三种领导方式中效率最低的一种
B 领导者作为群体中的一个成员来领导群体
C 群体的任务和计划由群体成员讨论决定
D 每个成员均有权参与领导决策与活动
7.罗森塔尔效应是说(A)
A 老师对学生的期望，导致了学生的成功
B 老师只要教会学生正确的归因方法，学生就一定能成功
C 品德的高尚的父母，一定能培养出品德高尚的孩子
D 只要能正确的认识自己，就能取得成功
【参考解析】1968年,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说是进行7项试验。他们从一至六年级各选了3个班级，对18个班的学生进行了"未来发展趋势测验"。之后,罗森塔尔以赞赏的口吻将一份"最有发展前途者"的名单交给校长和相关老师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。
其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，名单上的学生是随意挑选的。
8个月后，罗森塔尔等对这些学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。
显然，名单对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力评价,而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生,使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强,从而使各个方面都得到了异乎寻常的进步。
人们把这种由他人的期望和热爱,使人们的行为发生与期望趋于一致的变化，称为“罗森塔尔效应”。
8.影响个体从众的因素主要有(ABC)
A 群体人数
B 群体凝聚力和群体吸引力
C 与自己类似地位的群体成员的从众与否
D 个体的身体健康程度
【参考解析】影响个体从中的群体因素包括(1)群体规模.研究发现,在一定范围内,群体规模越大,越容易使人们发生从众行为.(2)群体的一致性.群体内部各成员之间的意见是否一致,对从众行为的影响很大.(3)群体的凝聚力.群体凝聚力越高,成员之间越彼此喜欢,出现意见不一致的可能性就越小,而出现从众行为的可能性就越大.(4)群体的权威性.群体成员越具有权威性,越容易使个体发生从众.(5)个人的自我卷入水平.个人的自我卷入水平越高,越拒绝从众.
9.下面有关模仿说法正确的是(BC)
A 模仿是愚蠢的重要表现
B 模仿实质上就是一种文化的传播、流行过程
C 模仿同时也是一种社会学习的过程
D 模仿是聪明的重要表现
10.他人在场有时会产生促进作用，而有时又反而会产生抑制作用，其原因是(ABCD)
A 任务的难度不同
B 个人在群体中责任的明确程度不同
C 个性特点
D 社会文化背景
【参考解析】对此有两种学说.第一种是优势反应强化说.优势反应是指那些已经学习和掌握得相当熟练,成为不假思索就可以表现出来的习惯动作。该理论认为,他人在场引起行为者的是一种普遍而未特定化了的驱力,由这种驱力激发的动机,将对个体的行为产生两种相反的影响作用,即对于简单的或个体已经熟练的行为,这种增强的动机将产生助长影响;但是,对过于复杂、个体还很生疏的行为,这种增强的动机只会起到妨碍作用.
第二种是注意力转移说.当心理学家发现了社会促进的两种作用结果后,心理学家们接着就提出了这样的问题:是观众的什么特征增强了个体的动机呢?仅仅是观众的身体吗?还是其他什么特征呢?结果发现,有观众在场,而且观众能够知道被观察者的行为表现时,被观察者才会表现出社会促进的影响.
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