人教版二年级音乐上册《下雪啦》教案

  《下雪啦》教案(一)

  教学内容

  1. 听赏乐曲《雪花飞舞》及歌曲《江雪》。

  2. 跟着录音学唱歌曲《江雪》。

  教学目标

  1. 听赏乐曲《雪花飞舞》,感受乐曲的情绪。

  2. 用动作表现雪花飞舞的情景。

  3. 听赏歌曲《江雪》,熟读这首古诗,了解它的意境并跟着录音学唱。

  教学过程

  (一)《雪花飞舞》

  1. 可播放一段雪花飞舞的录像,引入教学主题。

  2. 为录像画面配上乐曲《雪花飞舞》,边看边听赏。

  3. 单独听赏乐曲,教师应启发学生,乐曲是怎样表现纷纷扬扬的雪花的?

  4. 有条件的学校,可听赏钢琴独奏《雪花飞舞》,感受电子琴独奏与钢琴独奏的不同。

  5. 教师启发学生,随着音乐展开想象,用动作表现雪花飞舞的情景。注意乐曲有淡淡的忧愁,注意动作的速度不要太快。

  6. 可由个别学生上台表演自己的动作设计。

  7. 全班同学一起表演。但不要求动作绝对统一,仍鼓励学生大胆、自由地创编动作。

  (二)《江雪》

  1. 初步听赏歌曲《江雪》。

  2. 教师讲解古诗的含义,可借助教科书上的插图或教师自己准备的相关图片,

  帮助学生理解古诗。

  3. 学生跟着老师朗读古诗。

  4. 用听唱法教唱歌词,先分句教唱,再整体教唱。

  5. 跟着录音学唱歌曲。

  教学评价

  1. 学生听赏乐曲及歌曲时的情绪反映。

  2. 用动作表现雪花飞舞时,学生的参与率与参与程度和情绪反应。

  3. 学生演唱歌曲《江雪》,情绪是否与诗词意境吻合。

  《下雪啦》教案(二)

  教学内容

  学唱歌曲《雪花》。

  教学目标

  1. 通过学唱歌曲,了解“雪”的形成。

  2. 能正确表达歌曲情绪。

  3. 了解顿音的唱法,并能按照顿音记号演唱歌曲。

  教学过程

  1. 复习欣赏乐曲《雪花飞舞》。

  2. 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。

  3. 导入新课。教师提问:“雪”是怎样形成的?

  4. 播放录音带或CD,听歌曲《雪花》的录音(也可由教师范唱)。

  5. 教师分句教唱。

  6. 在学生基本学会歌曲后,启发学生(教师示范):

  ①注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法,应唱得有跳跃感。

  ②注意歌曲情绪的变化。

  虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构,但是,歌曲仍然在情绪上有一定变化:从大的方面看,前4个乐句可以为一部分,为一种情绪,后4个乐句为一部分,是另一种情绪。从小的方面看,第一、三乐句应唱得跳跃,而第二、四乐句则应抒情等。

  ③注意力度的变化。

  在演唱这首歌曲时,应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中第一、二小节,应唱得富有弹性,第三、四小节唱得连贯一些,力度也应由弱渐强;后四小节再由强渐弱;第二乐句与第一乐句相仿;第四乐句,力度从强到渐弱;第七乐句力度渐强,表达一种迫切的心情;第八乐句可唱得稍强。

  7. 最后,全班同学按照以上要求,完整地演唱歌曲《雪花》。

  教学评价

  1. 学生设计歌表演动作的广泛性。

  2. 学生参与歌表演的投入程度和和谐程度。

  3. 学生听赏音乐时的专注程度。

  4. 学生听赏音乐的联想能力及表达能力。

  5. 随音乐做动作的和谐程度。

  《下雪啦》教案(三)

  教学内容

  歌曲《小雪橇》。

  教学目标

  1. 用欢快的、富有弹性的声音演唱《小雪橇》。

  2. 为歌曲编配打击乐器伴奏,激发学生的创造力。

  教学过程

  1. 教师播放有关滑雪橇的画面。

  2. 听录音两遍,教师提问:滑雪橇时,是一种什么样的情绪?演唱歌曲时,应该是怎样的情绪?

  3. 教师分句教唱第一段歌词,可放慢速度。

  4. 教唱过程中,应注意启发学生的情绪。

  5. 教唱第二段歌词。

  6. 在学会歌曲后,可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导,启发学生选用什么乐器为歌曲伴奏,比如马蹄的声音,用什么乐器来模仿?马铃用什么乐器来模仿?等等。所选乐器不要多,节奏也不要太复杂。

  教学评价

  1. 学生学习歌曲的效率。

  2. 用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。

  3. 学生创造的欲望及能力。

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