只有一个地球教案

  关于地球,你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题,环保专家们早就意识到了,在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号:只有一个地球。这成了当时环境会议的主题,以下是出国留学网小编为您整理的只有一个地球教案 ,更多详细内容请点击教案栏目查看。



  课题:

  只有一个地球

  授课时数:

  2课时,本课时为第一课时

  本课时教学内容:

  课文感知与初步分析

  教学目标:

  1.学习生字新词,写10个字,正确流利有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”,增强珍惜资源,保护地球的意识。

  3.体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,感受说明文用词的准确。 教学重点、难点:

  1.体会本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,感受说明文用词的准确。

  2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”。

  教学方法:

  朗读法、讨论法、提问法、合作探究等

  教具准备:

  优盘、多媒体

  教学过程:

  一、导入,揭示课题

  1.师:(出示地球图)同学们,关于地球,你知道什么?(生自由说)关于地球环境的问题,环保专家们早就意识到了,在1972年瑞典召开的人类环境会议上专家提出了一个响亮的口号:只有一个地球。这成了当时环境会议的主题,也成为今天我们要学习的课文的课题,看老师写课题。

  2.指名读题(哦,你强调了。。。你重读了。。。强调了唯一性)是的,没有第二个了,我们一起来读一读。(全班齐读)

  二、初读,梳理脉络

  1.作者为什么要以“只有一个地球”这句口号为题呢?让我们到文中去寻找答案。请

  大家翻开书,自由地读一读课文,文中有不少生僻的词语,要多读几遍,并想一想课文写了关于地球哪几个方面的内容。

  2.检查字词读音,指导写词语。读句子。

  3.指名交流,课文写了关于地球哪几个方面的

  第一文库网内容。

  师随机板书:美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球。

  谁能够看着板书,把这篇文章的主要内容来说一说呢?

  4.师小结:在读这一类说明文时,可以先想想课文主要写了哪几方面的内容,再把这几方面内容连起来说一说,这就是课文的主要内容。

  三、 感悟“美丽渺小”,学习说明方法

  1.师:课文哪几段写了地球美丽而渺小?仔细地读一读1-2段,把写地球美丽渺小的句子画下来,并想想作者使用了什么说明方法。

  2.交流。

  句1:说说你的感受。对着图引读。“纱衣”为什么打引号?你知道这“纱衣”指什么吗?从这个打比方,你感受到了什么?作者用了“打比方”的说明方法来描写地球美丽的外形,请大家批注在旁边。蓝色和白色的纹痕是什么呢?地球正是有了水,才有了生命之源;而大气层不仅为我们提供了氧气,还为我们抵挡了宇宙辐射。读到这,你觉得这句话仅仅是在写地球美吗?(读句子:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)出示图片,齐读句子。

  句2:但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。(作比较)

  抬头可看见的星星都数不清,看不见的更是无数,同茫茫宇宙相比——

  句3:地球又是一个半径只有6300多千米的星球。(列数字)

  半径六千三百多千米,大不大?为什么?所以句子中用了一个“只有”。

  句4:在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。(打比方)

  3.引读:课文先用了打比方的说明方法为我们描摹出一位美丽的地球母亲,读——,再来用做比较、列数字、打比方等说明地球渺小这一特点,读——,以后我们介绍事物的时候,也可以用上一些恰当的说明方法,使文章更生动,更具体。

  4. 茫茫宇宙中,只有这美丽而渺小的地球孕育了生命,难怪作者说——只有一个地球!

  四、感悟“资源有限”

  1.正是因为地球只有这么大,并且不会再长大,所以,地球上的自然资源也显得十分有限,你们知道地球上都有哪些自然资源吗?(理解:可再生、不可再生)

  2.这么多的资源,可作者为什么说资源有限呢?请同学们默读课文的3—4自然段,找出原因,并在体会特别深的句子旁,写下你的感受。

  3.生读句子,谈感受,抓重点的词语理解,并朗读。

  句子1:地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。但是,如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

  学生说感受。照这样说,是不是地球上的资源就不能开采了呢?(是不能不加节制)什么叫不加节制?不加节制这个词,准确地告诉我们,地球的资源是有限的,我们必须好好利用。大家在写文章的时候也注意用词准确,表达恰当。(板书:用词准确)

  句子2:人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。但是,因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。

  学生说感受。什么是“生态灾难”?你知道哪些生态灾难?造成这一系列生态灾难的原因是什么?(学生举例)这句话中哪个词语用得很准确?(随意、不顾后果、滥用)

  出示句子1和句子2,你发现这两个句子结构上还有什么特点?(使用关联词语,结构严谨)板书:结构严谨

  4.联系资料,加深理解。

  出示资料,来看看地球每天在发生着什么变化吧

  看到这些数据,你有什么感受?人类的不加节制、不顾后果正在毁灭自己,让我们一起读读这一段。听到你们的朗读,看到你们的表情,老师的心情是那样沉重,难怪宇航员遨游太空目睹地球时会发出这样的感叹——读:我们这个地球太可爱了,也太容易破碎了!“

  五、总结

  面对人类的摇篮,你一定有许多的话想说给人类听,千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)

  宇宙空间大得很,有数不清的星球,会不会有一个像地球一样适合居住的其它星球呢?我们下节课再讨论。


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