八年级语文下册第9课《海燕》教案

  作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士,鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者,以下是出国留学网小编为您整理的八年级语文下册第9课《海燕》教案,供您参考,更多详细内容请点击教案栏目查看。

  篇一:海燕

  知识与能力 初步了解作者及课文的写作背景,整体感知课文。

  理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用

  过程与方法以学生自读为主,师生平等对话,合作探讨,培养学生自主学习的习惯和能力。

  情感、态度与价值观 品味语言、体会作品表达的思想感情,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质,培养积极的情感态度。

  教学重点 1、反复朗读,深刻体会作品的诗情、画意和理趣。

  2、品析含意丰富的语句,理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。

  3、分析“海燕”形象的思想内涵。

  教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。

  教学方法 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法

  课时安排 2课时

  教学过程

  第一课时

  教学要点:

  1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义.

  一、导入

  二、走进作者

  三、品读文章,整体感知

  1、听读课文

  2、有感情自读课文

  3、朗读点评和指导

  《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速不可太快,虽感情起伏而定,要有激情。

  四、感受形象,体味情感

  1、这是一只 海燕。

  2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

  把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时,海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生;当暴风雨逼近,海燕在风吼雷鸣中飞舞着,欢笑着,号叫着;当暴风雨即将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

  暴风雨来临三幅图景:来临、逼近、到来

  3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子,赏析海燕具体形象。

  点拨①、抓住描写海燕的关键语句,理解其性格特点;

  ②、抓住其他海鸟的描写,理解他对海燕性格的烘托作用。

  五、小结:

  六、布置作业

  1、思考:高尔基仅仅在描写海燕吗?

  2、背诵课文

  3、同步测试(课堂反馈)

  第二课时:

  教学要点:

  1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用

  2、品味文章语言。

  一、检查背诵

  二、深入探讨海燕形象,理解文章内涵

  ②、联系写作背景,理解作者思想感情。

  这是怎样的一个年代?

  本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章. 作者以海燕为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目 .

  ③、注意象征手法运用的特点,把握形象内涵;

  作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士,鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者,以及“乌云”“狂风”等反革命势力,表现了作者抑恶扬善,爱憎分明的情感态度。

  三、品味关键语句

  1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段,说说你的看法。

  ( 准确指认修辞方法;反复体味,深入分析;要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。)

  ① 乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

  比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。

  ② 风紧紧抱着一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

  拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词,还有“恶狠狠”,赋予狂风人的性格和行为,写出了风的猖狂的气焰。

  ③ 这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!

  比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。

  四、联系社会生活

  1、在每个人的生活中,都既有温煦的爱的阳光照耀,也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际,想一想,《海燕》给我们生活带来什么有益的启示?

  (把握形象,展开联想、想象,然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解,大胆地发表看法,只要言之成理即可)

  参考:面对“暴风雨”,海燕不是畏惧,而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强,乐观自信,以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候,我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难,充满自信,坚强勇猛地和困难作斗争,这样就一定能克服困难,取得最后的胜利。

  五、课堂练习

  1、品味到下列句子的表达效果。

  狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)

  2、《海燕》一文中写道:“海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗?如果有,你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢?

  3、破折号的作用

  A、表示后面是解释说明部分;B、表示语意的转折或跃进;C、表示声音的延长;D、表示两个破折号之间是解释说明部分;E、表示强调;F、表示后面是引文

  1、它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。( )

  2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,……( )

  3、海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐……( )

  4、看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……(

  一、导语设计

  今天,我们一起走进充满激情的时代前奏曲,去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。

  二、资料助读

  简介高尔基

  三、诵读,整体感知文意

  1、学生默读全文,初步感知文意。疏解、积累字词。

  苍茫:空阔辽远;没有边际。

  胆怯:胆小;畏缩。 翡翠(fěicuì)

  精灵:①鬼怪。②〈方〉机警聪明;机灵。

  蜿蜒(wānyán):①蛇类爬行的样子。②(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

  2、 教师朗诵,学生认真听读,注意重音、停顿和语速的处理。

  3、教师指名学生朗诵,充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。

  请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。

  4、合作探讨,疏理文章思路。

  学生小组讨论,教师指名回答。

  四、分析海燕形象

  1、学生诵读全文,画出文中描写海燕的语句,并体味其表达效果。

  学生积极回答,教师提示。

  2、思考:文中海燕是一个什么样的形象?

  小组讨论回答,教师明确。

  五、学生诵读全文,体会课文的深刻含意。

  篇二:海燕

  一、 学习目标:

  1、 熟练的朗读课文;

  2、 理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用)

  3、 品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。

  二、 教学重点、难点:

  1、 品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。

  三、 学习过程:

  (一)、课前预习:

  1、熟练的朗诵课文(每个小组选一部分能进行表演朗诵);

  2、在文中划出描写海燕活动环境(景物描写)的句子并把它抄下来,景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用?

  3、找出文中直接描写海燕的段落。勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来,认真读一读,想一想这些句子有什么表达作用?抓住修辞手法和重点词语分析。

  直接描写海燕的段落:

  直接描写海燕的句子:

  修辞手法分析:

  重点词语分析:

  其他句子分析:

  4、认真阅读课文,完成上面的问题后,写一写你对海燕这个形象的理解。(试着用一个词语概括)

  5、你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?写下你的感受。

  6、你在预习的过程中有什么疑问,把它写下来。

  (二)、课堂研习:

  1、导入新课。(1分钟)

  (大海,给了它坚硬的翅膀,为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候,它却高声的呼唤:让暴风雨来得更猛烈些吧!这,就是……海燕(引出课题))

  2、朗读课文,整体感知:说一说“海燕”:假如在海燕之前填上一个修饰语,你会填什么呢?(6分钟)

  这是 的海燕。

  矫健勇猛 心情欢快 斗志昂扬 无所畏惧 高傲

  3、分析品味海燕的形象:

  (1)、读一读,感受环境:(5分钟)

  ①在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子。

  苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。7—8节,12-13节

  ②文中写的海上景象有什么变化?写海燕为什么要写环境?

  在暴风雨到来前,周围的环境怎样?

  苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。

  “苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。

  7—8节,环境起了怎样的变化?

  明确:乌云越来越暗、越来越低。……波浪还在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。

  问:这一环境的变化说明了什么问题?

  先用“越……越……”紧缩句,描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴,加上雷声轰响,狂风吼啸的声音描写,渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下,波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”,写出了波浪乐观地与狂风搏斗,显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”,这些词语,写出了它的猖狂反扑。

  12-13节,环境起了怎样的变化?

  写大海与闪电激战:先写风“吼叫”雷“轰鸣”,用声音渲染气氛,再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”,气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”,这是新出现的形象,大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里,再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化,大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张,最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。

  [说明:从环境入手,先渲染好氛围,让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用。有利于对海燕的把握,有利于学生更好地溶入课文]

  (2)、品一品“海燕”:(18分钟)

  ①身处这样险恶的环境,海燕的表现又是怎样的?请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子,选择你喜欢的读一读;(3分钟)

  1-6自然段;9-11自然段;14-16自然段。

  ②根据本小组分配的段落,联系具体的句子或词语,想一想对表现海燕形象有什么作用?抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解。(先独立思考,记下疑问-小组交流-组长总结-推荐发言)(5+10)

  A、在乌云产大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

  表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。

  作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?在回答后告诉学生:这里的“黑色”不是贬义词,是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态,又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光,使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明,看到希望。这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有意气风发的意思,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。

  B、一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。

  “箭一般地直冲向乌云”,用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神。

  “碰”写出勇敢低飞,触及海浪;“冲”写出迅猛高翔,锐不可挡。用拟人的手法,写海燕斗志昂扬,渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢,再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心,侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力,运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

  C、只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!

  作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后,又转换语气热情赞扬海燕?学生回答。明确:这样写有两个作用:一是与开头呼应,可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比;另一个是承上启下,原来大海苍茫一片,这时已经“泛起白沫”,由于背景的变化,画面也就变化了,这样很自然地进入了第二段。(板书:只有……)

  D、海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。

  它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!

  “像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”,用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧,有敏锐的洞察力。

  赏析:再现前面对海燕的描写,又用比喻补写海燕形象。在这里,作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里,“叫喊”“大笑”“号叫”,显示其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”,从“直冲”到“穿过”,从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。

  E、这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳,——是的,遮不住的!

  海燕,为什么如此敏感,如此英勇?学生读后回答。明确:那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播,无产阶级革命先驱——海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势,已经听出了“雷声”的“困乏”,已经看出“乌云遮不住太阳”,也就是说,看到历史的必然规律,是无产阶级取代资产阶级,沙皇政府必将灭亡,人民必定胜利,因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐,无比英勇,表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕,不仅使我们从外在形象上了解了海燕,而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。

  句中“敏感的精灵”,“从雷声的震怒里,早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧,说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳——是的遮不住的!”运用反复,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。

  “乌云是遮不住太阳的,——是的,遮不住的!”有什么哲理意义?

  明确:表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心。生活就是这样,阴云再重,总有散去的时候;困难再大,经过一番努力,总能克服。邪恶永不能战胜正义,真理终有一日会大放光彩。

  F、―――暴风雨!暴风雨就要来啦!

  这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:

  ―――让暴风雨来得更猛烈些吧!

  暴风雨!暴风雨就要来啦!

  用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情。

  “这是胜利的预言家在叫喊”,写它对胜利的坚定信念,表现它有预见性。

  G、在这革命高潮中,作者怎样描写海燕?

  学生回答。明确:作者让我们先闻其声,后见其形,最后再闻其声。这里着重写了海燕的叫喊,三次出现“暴风雨”,一是说明暴风雨即将来临,海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨,敢于斗争,敢于胜利。二是表明了海燕对暴风雨的渴望。表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨,迫切地要求推翻沙皇政府。三是加强了文章的气势,表明人民群众一旦起来以后,其势如急风暴雨,锐不可当,从而热情地歌颂了人民的力量(板书:叫喊:三个“暴风雨”)。

  归纳:品味语言的方法

  l 1、抓住修辞手法;

  l (比喻、拟人、反复等)

  l 2、抓住重点词语。

  l (形容词、动词等)

  小结:海燕是一个什么形象?

  l 海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象。

  (3)、议一议“海燕”:比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图,你更欣赏哪一种情景中的海燕形象?为什么?(5分钟)

  明确:体会越是在险恶的环境中,越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。


  教案设计频道小编推荐:八年级下册语文教案 | 八年级下册语文教学计划

  教案设计频道小编推荐:八年级下册语文教案 | 八年级下册语文教学计划

分享

热门关注

传统节日端午节教案2021

传统端午节教案

2021传统节日端午节教案

端午节教案

保教知识幼儿园教案范文

保教知识教案

五一劳动节主题班会教案范文

五一主题班会

防溺水安全教育教学教案

防溺水教学教案

语文教案

语文教案范文

教案模板幼儿园安全教育活动课

幼儿园安全教育活动课

新学期教案第一课安全教育

新学期教案安全教育

《垃圾分类》教案

垃圾分类

光盘行动教案

活动教案