其次，抓住细节培养语感。语感体现在作家的描写上，特别是细节描写，更可显出作家语言的高妙。我们就是要在教学中让学生抓住细节描写，体验感悟，通过细节性的动作来感受语言。时间长了，学生的语言运用能力自然就会提高。语感自然而然就会培养起来。一个比喻，一个动作，在特定的情境中，才能显出其特定的含义。在教学中教师要引领学生对这些细节进行深入的研究，仔细的玩味，让他们知道这一个字、一个词的好处在哪儿。这样，学生在写作中就会自觉不自觉来进行细节描写。在阅读过程中，学生对这样的细节也会产生一种特别的兴趣，产生丰富的联想和想象。
再次，通过联想和想象来培养语感。古诗文语言精练，想象丰富，意蕴深厚。要体验语言的高妙，就要通过作家所描写的意境来体验。而意境需要展开联想和想象。通过作家所展示出来的景物，填充那些没有展示出来的空白点。这是语感培养的重要方面。比如“红杏枝头春意闹”着意“闹”字境界全出。那么这个“闹”字好在哪儿，就需要学生根据春天百花开放，春意阑珊，繁花似锦的景象来展开想象。通过想象，学生眼前出现一幅百花争艳，春意阑珊的春天美景图。学生很快能体会到这个“闹”字的妙处。通过这样的联想和想象，学生不仅对诗意有了比较深刻的认识，同时，学生的语感也在这样的过程中培养起来了。