二、简答题
1.教师应如何对学生进行良好情绪的培养?
2.什么是动机?动机产生的条件有哪些?
3.动机有哪些分类?什么是生理性动机?什么是社会性动机?
4.试阐述马斯洛的需要层次理论。
5.什么是成就动机?影响成就动机的因素有哪些?**
6.有哪些动机理论?请分别叙述之。
7.一个人会面临哪些动机冲突?
8.什么是气质?气质特性包括哪些方面?气质类型的构成是什么?
9.气质和性格之间具有什么关系?
10.气质和性格的理论有哪些?请分别叙述之。
【参考答案】
1.教师应如何对学生进行良好情绪的培养?
老师对学生的教育要以“自我”训练为主，教育学生如何了解识别他人的情绪，了解自身情绪以及内在情绪感受调节，将情绪教育融入各科课程有意识地加强教学活动中的情绪智力色彩，以提高学生的情绪智力水平。
2.什么是动机?动机产生的条件有哪些?
动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。
动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。外在条件是能够满足需要的事物——诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱因和负诱因。
3.动机有哪些分类?什么是生理性动机?什么是社会性动机?
根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。
根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机。
生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机。
社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较高级的动机。
4.试阐述马斯洛的需要层次理论。
美国人本主义心理学家马斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要;安全需要;归属与爱的需要;尊重需要;自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。
个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。
5*.什么是成就动机?影响成就动机的因素有哪些?
成就动机是指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。
影响成就动机的因素：(1)自然环境和社会经济文化条件对个体成就动机的高低具有一定影响;(2)成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切;(3)教师的言行影响学生成就动机的强弱;(4)经常参加竞争和竞赛活动的人比一般人的成就动机要强;(5)学生的学习成绩与其成就动机呈正相关;(6)个人的成败经验对成就动机具有一定影响;(7)个人对学习或工作难度的看法影响成就动机。
6.有哪些动机理论?请分别叙述之。
本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。
驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。
诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。
认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。
自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机;缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。