2017下半年小学数学教师资格证面试真题(第一批)

  二、考题解析

  【教学过程】

  (一)新课导入

  创设情境:老师今天给你们带来了一位新朋友,我们看看它是谁?出示大熊猫图片,可爱的大熊猫遇到了一些困难,想寻求大家的帮助,我们一起来看看它遇到了什么问题?

  出示情境图,大熊猫说:“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘应放几个呢?”

  提问:要想帮助大熊猫正确地解决这个问题,我们必须注意什么?

  追问:说说你是怎样分的?结果怎样?

  学生上台边演示边分边说平均分的过程。(一个一个分、两个两个分、三个三个分)

  总结:不管怎样分,最后的结果怎么样?得出:每份同样多,都是每盘放3个。

  引出课题——除法。

  (二)新知探索

  1.引入除法

  提问:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?

  像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。

  2介绍除号

  加法、减法、乘法都有自己的运算符号,分别是“+”、“-”、“×”,除法也有自己的运算符号“÷”,读作除号,板书指导除号的写法。

  3.介绍除法算式

  活动:请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个”这件事用一个除法算式表示出来。

  引导得出:因为÷表示平均分,所以把12个竹笋平均放在4个盘子里,就可以用12÷4,分得的结果是每盘同样多都是3个,所以最后等于3。

  读作12除以4等于3。

  4.理解除法算式的含义

  提问:谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么?除号表示什么?

  (三)课堂练习

  1.列出算式并说一说算式所表示的含义。

  (1)把12个竹笋平均放在2个盘子里,每盘放几个?

  (2)把12个竹笋平均放在3个盘子里,每盘放几个?

  (3)把12个竹笋平均放在6个盘子里,每盘放几个?

  2.读出下列算式,并说出算式的意义。

  10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5

  (四)小结作业

  通过这节课的学习你学会了什么?有什么新的收获?还有什么问题?

  回家和父母说一下本节课的学习内容。

  【答辩题目解析】

  1.本节课是不是一定要强调平均分?

  【参考答案】

  本节课一定要强调平均分。因为认识除法是学生在感知“平均分”的意义的基础上,才能抽象出除法算式,因此,充分利用平均分的操作活动引入,让学生先独立思考分的方法,然后用图形或小棒代替竹笋,亲自操作,让学生边摆边说平均分的过程,不断加深平均分活动在学生脑海中的相应表象,为建立除法概念打下基础。

  2.你是如何让学生理解除法算式的意义?

  【参考答案】

  在教学时,组织学生把平均分的结果与相应的算式对比,介绍“÷”表示平均分,12表示的是要平均分的数量,4表示的是平均分的份数。再介绍算式的读写法。这样把算式与平均分竹笋的情境联系在一起,帮助学生了解除法的含义。

  接着进一步组织学生分一分、写一写、读一读,利用12个图形平均分2份、3份、6份,让学生反复动手操作经历除法算式表示“平均分”的过程,从而进一步领悟除法的意义。


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