2018下半年教师资格证考试面试结构化习题(2)

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幼儿教师,面对调皮的孩子应该怎么样教育?

  幼儿教师,面对调皮的孩子应该怎么样教育?

  【参考答案】

  孩子总有那调皮的天性,大人不能用自己的规则管教孩子,否则教出的孩子会比较老成、世故,缺乏孩子的童真、无邪。现在都提倡爱的教育,可以尝试一下用爱去感化身边每一个调皮的孩子,让孩子真正的认可、喜爱。

  首先。作为教师,要正确看待幼儿的调皮行为。如果静下心来,教师会发现调皮幼儿的许多行为与普通幼儿的表现没什么两样,只是程度上更强烈一点,而且许多调皮行为有可贵之处,蕴含着积极向上的因素。如好玩、好动、好问是探索求知的表现,不听话反映出有主见,好争斗体现出有进取心,“恶作剧,,蕴藏着创造性等等。当然,如果这些表现不分场合、时间,强度过大,我们必须进行引导与教育。

  其次.教师要以更多的关爱对待调皮幼儿的调皮心灵。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明.被成人厌弃的幼儿,常自暴自弃,形成自g-或逆反心理。因此,对于调皮幼儿的行为表现,教师首先应冷静对待.然后做深入细致的观察、了解,寻找行为背后的原因,并分别对待。如果是幼儿正常的年龄特征表现,应给予理解、支持和引导;如果产生于家长不科学的教育方法,就应找出原因做好家长

  工作:如果是由于教师自身的原因,教师就应勇敢地去正视、改正,努力提高自身的素质。

  再次.教师要以点滴的“闪光点”激发“调皮”幼儿的进步。欣赏孩子可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力.帮助孩子扬长避短,树立自信心。因此,我们要学会欣赏调皮的孩子,给这些孩子更多的鼓励。让孩子们在“我是好孩子“的心态中成长。调皮幼儿虽然有不少不尽如人意的表现,但同样也有许多积极、可贵的地方,如好问、好探索、聪明、有主见等等。教师应尽量找出其闪光点以鼓励

  他们的进步。只要老师以平静的心态。换一个角度看待这些调皮幼儿.就能发现他们身上有许多“闪光点”。充分挖掘利用这些“闪光点”。是被实践证明了的教育调皮幼儿的有效方法。

  最后,加强家园联系,与家长统一教育策略。孩子就像一个家庭的一面镜子,什么样的家庭很容易培养什么样的孩子。因此,针对调皮的孩子,应从家庭入手,了解幼儿的家庭环境、家长的素质以及教育孩子的方式、方法。通过与家长面谈、电话联系等多种渠道与家长共同探讨教育调皮孩子的办法。并在此基础上做到有的放矢、优势互补,形成最佳合力。

  总之.作为教师。我们应以正确的态度对待调皮幼儿。对于他们身上的优点,我们去鼓励、引导、发扬;对于他们存在的不足之处,要相信他们会改正,并创造条件,帮助他们一起克服,以促进幼儿健康、和谐地发展。孩子如夏天池塘里的荷花,开花有时迟有时早,但每一朵都是美丽的,不会因为花开得迟就抹杀了生命的美丽。千姿百态是大自然万物生长的规律.也是我们孩子的真实写照。

对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?

  对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?

  【参考答案】

  由于孩子特殊的成长经历和特殊的心理要求等众多原因,造成个别孩子性格孤僻。对于这些孩子.教师不该不管不问,相反,教师要结合各种力量来帮助孩子走出心理阴影。

  首先,教师应该在感情上关心和信任他们。多接近他们,善于走进他们的心灵,让他们愿意说出心里话。除此之外。教师要善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情,及时分析原因,对症下药。

  其次.教师要在班级中创设合作的集体氛围。教师在组织活动时应尽量采取合作的形式,让性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任务,达到目标时,自己的目标才能实现,让性格孤僻的孩子感到自己的成绩与其他孩子的成绩是紧密相连的。合作的活动方式有助于孩子间情感的加深和信息的沟通的顺畅,有助于孩子能够理解他人情感,有助于加强孩子的自尊和自我接受,有助于孩子感受到其他人对自己的喜爱和关怀.也有助于形成班级中不同成员问的互相欣赏,同时鼓励其他孩子多与他接近。提高他在团体中的地位,鼓励他多与其他孩子交往,消除心理阴影,找回自尊和自信,使他变得开朗起来。

  然后。教师要争取班级其他任课教师的支持,经常交换意见,了解孩子在各方面的表现以及辅导的效果。^

  最后,家校配合。多进行家访,了解孩子的生活状况,分析其性格特征,寻找突破口,采取相应的措施。并给家长提出了这样几条建议:要求父母每天有一方能在家中,并挤出一定时间亲近孩子,保证有跟孩子交谈:创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍,节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门,多为孩子提供交往锻炼的机会;家长经常与孩子玩亲子游戏,建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系,让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。

  总之,每一个孩子都是最美的天使,他们可能由于某些原因变得孤僻、胆小、不爱说话,此时教师则要站出来.结合各方面的力量来帮助孩子走出心理阴影。使孩子重新变成快乐的天使。

孩子偏食挑食。作为幼儿教师应该怎么办?

  孩子偏食挑食。作为幼儿教师应该怎么办?

  【参考答案】

  作为幼儿教师,要关注孩子们各方面的发展。孩子偏食挑食不利于他们的健康成长,要纠正这个不良习惯,需要家长和幼儿园的共同努力。

  首先,教师要采取合适的方法帮助孩子改掉这一习惯。要纠正孩子偏食、挑食的习惯.不能操之过急,更不能用哄骗打骂的强制手段,这样会引起孩子的逆反心理,就更难纠正。作为一名教师.通常都有机会和孩子一起吃饭。教师要做出榜样,大口大口,香甜的吃下去,带动孩子也来吃.遇到孩子不喜欢的饭菜,可以让他试着吃,但是要慢慢适应,不能强迫,以免造成逆反心理。同时.可以设置一些课程和游戏,让孩子对各种类型的食物产生兴趣,懂得偏食的坏处。也可以多让孩子在户外活动.多活动会增加热量消耗,加快饥饿感和食欲,可以减少偏食。

  其次,教师应该与家长及时沟通,家园合作培养孩子良好的饮食习惯。建议家长注意自己在饮食方面的言行,避免有意无意的在孩矛面前表现出对某种食物的偏好。同时,家长可能因为对孩子的身体过于关注,采取一些强硬措施,强迫孩子进食某些营养食品,从而引起孩子对这些食物的反感.幼儿教师要提醒家长注意这些问题。

  最后,建议幼儿园经常改变食物的烹调加工方式,尽量使食物的色、香j味俱全。

  总之,我认为只要教师用心,家园合作,通过一段时间的努力,一定能够帮助孩子改掉偏食挑食的不良习惯。

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幼儿教师,面对调皮的孩子应该怎么样教育?

  幼儿教师,面对调皮的孩子应该怎么样教育?

  【参考答案】

  孩子总有那调皮的天性,大人不能用自己的规则管教孩子,否则教出的孩子会比较老成、世故,缺乏孩子的童真、无邪。现在都提倡爱的教育,可以尝试一下用爱去感化身边每一个调皮的孩子,让孩子真正的认可、喜爱。

  首先。作为教师,要正确看待幼儿的调皮行为。如果静下心来,教师会发现调皮幼儿的许多行为与普通幼儿的表现没什么两样,只是程度上更强烈一点,而且许多调皮行为有可贵之处,蕴含着积极向上的因素。如好玩、好动、好问是探索求知的表现,不听话反映出有主见,好争斗体现出有进取心,“恶作剧,,蕴藏着创造性等等。当然,如果这些表现不分场合、时间,强度过大,我们必须进行引导与教育。

  其次.教师要以更多的关爱对待调皮幼儿的调皮心灵。爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明.被成人厌弃的幼儿,常自暴自弃,形成自g-或逆反心理。因此,对于调皮幼儿的行为表现,教师首先应冷静对待.然后做深入细致的观察、了解,寻找行为背后的原因,并分别对待。如果是幼儿正常的年龄特征表现,应给予理解、支持和引导;如果产生于家长不科学的教育方法,就应找出原因做好家长

  工作:如果是由于教师自身的原因,教师就应勇敢地去正视、改正,努力提高自身的素质。

  再次.教师要以点滴的“闪光点”激发“调皮”幼儿的进步。欣赏孩子可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力.帮助孩子扬长避短,树立自信心。因此,我们要学会欣赏调皮的孩子,给这些孩子更多的鼓励。让孩子们在“我是好孩子“的心态中成长。调皮幼儿虽然有不少不尽如人意的表现,但同样也有许多积极、可贵的地方,如好问、好探索、聪明、有主见等等。教师应尽量找出其闪光点以鼓励

  他们的进步。只要老师以平静的心态。换一个角度看待这些调皮幼儿.就能发现他们身上有许多“闪光点”。充分挖掘利用这些“闪光点”。是被实践证明了的教育调皮幼儿的有效方法。

  最后,加强家园联系,与家长统一教育策略。孩子就像一个家庭的一面镜子,什么样的家庭很容易培养什么样的孩子。因此,针对调皮的孩子,应从家庭入手,了解幼儿的家庭环境、家长的素质以及教育孩子的方式、方法。通过与家长面谈、电话联系等多种渠道与家长共同探讨教育调皮孩子的办法。并在此基础上做到有的放矢、优势互补,形成最佳合力。

  总之.作为教师。我们应以正确的态度对待调皮幼儿。对于他们身上的优点,我们去鼓励、引导、发扬;对于他们存在的不足之处,要相信他们会改正,并创造条件,帮助他们一起克服,以促进幼儿健康、和谐地发展。孩子如夏天池塘里的荷花,开花有时迟有时早,但每一朵都是美丽的,不会因为花开得迟就抹杀了生命的美丽。千姿百态是大自然万物生长的规律.也是我们孩子的真实写照。

对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?

  对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子,教师如何处理?

  【参考答案】

  由于孩子特殊的成长经历和特殊的心理要求等众多原因,造成个别孩子性格孤僻。对于这些孩子.教师不该不管不问,相反,教师要结合各种力量来帮助孩子走出心理阴影。

  首先,教师应该在感情上关心和信任他们。多接近他们,善于走进他们的心灵,让他们愿意说出心里话。除此之外。教师要善于观察、捕捉发生在他身边的每一件有教育价值的事情,及时分析原因,对症下药。

  其次.教师要在班级中创设合作的集体氛围。教师在组织活动时应尽量采取合作的形式,让性格孤僻的孩子感到只有和其他的孩子共同完成任务,达到目标时,自己的目标才能实现,让性格孤僻的孩子感到自己的成绩与其他孩子的成绩是紧密相连的。合作的活动方式有助于孩子间情感的加深和信息的沟通的顺畅,有助于孩子能够理解他人情感,有助于加强孩子的自尊和自我接受,有助于孩子感受到其他人对自己的喜爱和关怀.也有助于形成班级中不同成员问的互相欣赏,同时鼓励其他孩子多与他接近。提高他在团体中的地位,鼓励他多与其他孩子交往,消除心理阴影,找回自尊和自信,使他变得开朗起来。

  然后。教师要争取班级其他任课教师的支持,经常交换意见,了解孩子在各方面的表现以及辅导的效果。^

  最后,家校配合。多进行家访,了解孩子的生活状况,分析其性格特征,寻找突破口,采取相应的措施。并给家长提出了这样几条建议:要求父母每天有一方能在家中,并挤出一定时间亲近孩子,保证有跟孩子交谈:创造条件让孩子与小伙伴一起玩耍,节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门,多为孩子提供交往锻炼的机会;家长经常与孩子玩亲子游戏,建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系,让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。

  总之,每一个孩子都是最美的天使,他们可能由于某些原因变得孤僻、胆小、不爱说话,此时教师则要站出来.结合各方面的力量来帮助孩子走出心理阴影。使孩子重新变成快乐的天使。

孩子偏食挑食。作为幼儿教师应该怎么办?

  孩子偏食挑食。作为幼儿教师应该怎么办?

  【参考答案】

  作为幼儿教师,要关注孩子们各方面的发展。孩子偏食挑食不利于他们的健康成长,要纠正这个不良习惯,需要家长和幼儿园的共同努力。

  首先,教师要采取合适的方法帮助孩子改掉这一习惯。要纠正孩子偏食、挑食的习惯.不能操之过急,更不能用哄骗打骂的强制手段,这样会引起孩子的逆反心理,就更难纠正。作为一名教师.通常都有机会和孩子一起吃饭。教师要做出榜样,大口大口,香甜的吃下去,带动孩子也来吃.遇到孩子不喜欢的饭菜,可以让他试着吃,但是要慢慢适应,不能强迫,以免造成逆反心理。同时.可以设置一些课程和游戏,让孩子对各种类型的食物产生兴趣,懂得偏食的坏处。也可以多让孩子在户外活动.多活动会增加热量消耗,加快饥饿感和食欲,可以减少偏食。

  其次,教师应该与家长及时沟通,家园合作培养孩子良好的饮食习惯。建议家长注意自己在饮食方面的言行,避免有意无意的在孩矛面前表现出对某种食物的偏好。同时,家长可能因为对孩子的身体过于关注,采取一些强硬措施,强迫孩子进食某些营养食品,从而引起孩子对这些食物的反感.幼儿教师要提醒家长注意这些问题。

  最后,建议幼儿园经常改变食物的烹调加工方式,尽量使食物的色、香j味俱全。

  总之,我认为只要教师用心,家园合作,通过一段时间的努力,一定能够帮助孩子改掉偏食挑食的不良习惯。

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