2020中考语文:文学名著的解读

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  2020中考语文:文学名著的解读

  一、《西游记

  1、名著背景

  作者吴承恩,字汝忠,号射阳居士,明朝著名小说家。《西游记》写于明朝,现在仍然是我国四部古典名著之一。

  2、中心思想

  本书主要描述了孙悟空大闹天宫,唐僧出世和师徒四人西天取经等故事,赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。

  3、写作特点

  ①这部小说善于说故事,可读性强。

  ②善于塑造任务形象,它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘。

  ③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

  4、人物性格

  唐僧:崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧;但有时贤愚不分、好坏不辨。

  孙悟空:桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、疾恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、敢于反抗压迫。

  猪八戒:一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说话、爱占小便宜、贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、知错能改、淳朴憨厚。

  沙僧:一心跟着唐僧,正直无私,任劳任怨,谨守佛门戒律,踏踏实实,谨守本分。

  5、阅读感受

  办成任何一件大事,都绝非易事。想要成功就必须付出努力和心血。人必须经历艰难才能最终获得幸福成功。

  二、水浒传

  1、名著背景

  作者施耐庵,元末明初著名小说家。本书写于明朝。

  2、主要内容

  《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。

  3、人物形象及对应的典型情节和性格特征

  鲁智深(花和尚):拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理。

  武松(行者):血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报、(不足:滥杀无辜),是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。

  吴用(智多星):智取生辰纲足智多谋、神机妙算。

  林冲(豹子头):闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山武艺高强、勇而有谋,但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。

  李逵(黑旋风):真假李逵、中州劫法场、嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。

  宋江(及时雨):私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄为人仗义、善于用人、但总想招安。

  杨志(青面兽):杨志卖刀、智取生辰纲精明能干、粗暴蛮横。

  4、阅读感受

  ①人物形象鲜明生动惟妙惟肖;②本书采取了先分后合的链式结构,使小说的故事情节环环相扣,头绪众多而线索分明;③语言上,小说采用古白话,所以语言描写生动形象,活灵活现。

  三、朝花夕拾

  1、名著背景

  作者鲁迅,浙江绍兴人,原名周树人,字豫才,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》。《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。前五篇写于北京,后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。

  2、主要内容

  《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年少年和青年时期不同的生活经历和体验,具体生动地显示了当时中国的风习和社会情状。《狗猫鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》七篇作品,记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段,展现了当时的人情世态和社会风貌,是了解少年鲁迅的可贵篇章。《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品,记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历,留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印

  3、写作特点

  ①首先部分散文中显示出来的鲜明的夹叙夹议的特点。这类散文包括《狗.猫.鼠》、《二十四孝图》、《无常》、《父亲的病》、《琐记》等篇。由于使用夹叙夹议的手法,这部分文章大都显示出比较明显的社会批判和文化反思的特点。

  ②善于抓住事件、人物的最具有典型意义的特点特征,以小见大,以偏概全,去展示事件的内涵,去表现人物的个性特征,去勾描人物、事件的基本面貌形态,能给读者留下十分深刻的印象。

  2020中考语文阅读理解技巧

  一、记叙文六要素

  时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

  二、找主题句

  找首段或尾段的议论抒情句。

  三、文章内容

  方法:看题目

  (1)核心人物

  (2)核心事件,进行综合、概括。

  答:此文记叙了(描写了)……,表现了(赞美了)……。

  四、划分层次

  (1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总

  五、记叙线索及作用

  线索:

  (1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件

  (4)时间(5)地点(6)作者的情感

  作用:

  是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。

  六、为文章拟标题

  找文章的线索或中心(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感

  七、记叙顺序及作用

  (1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。

  (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。)作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。

  (3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。)

  作用:补充交代的来历(背景、遭遇、境况等),对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心,为下文写……作铺垫。

  八、语言特色、写作手法及作用(表现手法)

  什么表现手法+怎样写+写出什么内容+表达什么感情

  (1)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。

  (2)对比手法通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。

  (3)衬托(侧面烘托)手法以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

  (4)讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。

  2020初中语文病句快速辨析

  一、看关联词语

  可能是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。

  1.无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。

  解析:“无论……都……”表无条件,“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语,而不能带并列短语,“干部和群众”应改为“干部还是群众”。

  2.美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施,那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。

  解析:“如果”位置不当,应放在“美国政府”前。

  3.专家说,亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相,也“鉴”出了血肉亲情。

  解析:先“血肉亲情”,后“社会世相”。

  4.槐茂酱菜口味独特,深受百姓欢迎,距今已有300多年的历史,所以仍然畅销不衰。

  解析:前后分句无因果关系,“所以”多余,这是滥用关联词语。

  二、看句子主干

  可能是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。

  1.用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇,能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。

  解析:谓语和宾语不搭配,“提高”应改为“增加”。

  2.以网络技术为重要支撑的知识经济革命,极大地改变了人们的生产生活方式,加速了社会文明。

  解析:缺少宾语,应在“社会文明”后补上“建设”。

  3.这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

  解析:句式杂糅。

  三、看修饰成分

  可能是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。

  1.多层定语的一般次序是:[简单记忆方法:属--数--动--形--名(中心词)]

  ①表示领属性的或时间、处所的;

  ②指称或数量词;

  ③动词或动词性短语;

  ④形容词或形容词性短语;

  ⑤名词或名词性短语。

  另外,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

  例:她是国家队的(a.表领属性的――表“谁的”)一位(b表数量的――表“多少”)有20多年教学经验的(c动词性短语――表“怎样的”)优秀的(d形容词性短语)篮球(e名词)女(f名词)教练。

  2.多层状语的一般次序是:

  ①表目的或原因的(介宾短语);

  ②表时间或处所的(名词);

  ③表语气(副词)或对象的(介宾短语);

  ④表情态或程度的(副词)。

  简记方法:何时——何地——何范围——何种情态(即怎样)——何对象(即同谁)。

  例:许多老师昨天(何时)在休息室里(何地)都(范围)热情地(何种情态)同他(何对象,“谁”)交谈。

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