七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)

  每个老师在上课前需要提前写好教案,七年级语文课中《在山的那边》是一篇经典的课文,来看看优秀教案怎么写吧!以下是小编为大家精心整理的“七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇一)

  教材分析

  诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄,因此造成在欣赏和理解上的因人而异,但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。《在山的那边》主题相当集中、明确,表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。如果片面强调个人感悟,而置理解上出现的偏差于不顾,反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。

  学情分析 刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习,能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言,小学语文注重字、词、句、段的积累和运用,初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌,它的意蕴深刻,学生难以理解。

  教学目标

  1、加强朗读训练,提高朗读能力。(认知)

  2、整体把握诗歌的主要内容和感情。(能力)

  3、联系自己的生活体验,感悟人生。(情感、态度、价值观)

  教学重点

  重点:在朗读训练中品味揣摩语言。

  难点:诗歌的主旨的明确。

  要解决好这两个学习重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

  教学方法 读——讲——读——赏——读。“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

  “赏”初步理解课文的基础上,品味语言。

  课堂讨论——评述、质疑。

  学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。

  课前准备 提供群山、大海的图片。

  教学内容 朗读课文,在朗读训练中品味揣摩语言。

  教学过程

  —、预习

  1.找出课文中的生字词,,给这些生字词注音并解释,掌握这些词语的运用。

  (1)痴想(chī):

  (2)隐秘:隐蔽,不外露。

  (3)铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

  (4)凝成(nng):凝结成。

  (5)诱惑(yu):吸引,招引。

  (6)喧腾(xuān):喧闹沸腾。

  (7)漫湿:水满湿润。

  (8)枯干(kū):失去水分,没有水。

  (9)一瞬间(shn):一眨眼之间。

  2.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  二、导入

  1.作者简介。

  王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书,1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作,出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

  2.导语。

  童年时代,每个人都有过美好而朦胧的“梦”,这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。

  三、正课

  1.朗读指导,初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确,就是要求读准字音、不添字漏字;所谓流利,就是吐字清晰,停顿合理;所谓有感情,就是要根据文章的内容和作者的思想感情,注意抑扬顿挫,讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等,从而更深刻地体会作者的思想感情。

  2.老师范读课文。

  第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气; 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

  重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)

  是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。

  “是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!个别示范后,全班齐读。

  3.学生自由朗读课文。

  4.全班齐读课文。

  5.探究质疑:“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

  讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。

  6.探究质疑:为什么说是“隐秘的想望”?

  讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。

  7.探究质疑:为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。

  8.探究质疑:“我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

  板书设计 在山的那边

  (海)

  重重困难理想境界

  不懈努力

  作业布置

  1、 熟读课文至背诵。

  2、 完成练习作业(抄写生词)。

  教学反思

  课 题 (3)1 在山的那边 (第二课时)

  教材分析 所以在给学生足够的自主学习、个性发挥的空间时,教师也要注意有艺术的引导,以期不会在开学初就给学生一定的“伤害”,这将不利于义务教育课程标准的真正贯彻,不利于自主、合作、探究的语文学习新方式的形成。所以主旨的明确与个性的感悟处理有一定的难度。

  学情分析 在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等这加深了他们对内容理解的难度,再加上学生面对的是一个新的学习环境,心理上会有紧张感和胆怯感,这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上情况,教师在教学中要注意引导学生学习,根据诗歌的文体特点,我制定了相应的教学方法和应采用的对应的手段。

  教学目标 1. 加强朗读训练,提高朗读能力。(认知)

  2.掌握自主、合作、探究的学习方式。(能力)

  3.初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。(情感、态度、价值观)

  教学重点

  重点:“山”、“海”的象征意义。

  难点:诗歌的主旨的明确。

  要解决好这两个学习重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

  教学方法 读——讲——读——赏——读。“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

  “赏”初步理解课文的基础上,品味语言。

  课堂讨论——评述、质疑。

  学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。

  课前准备 提供群山、大海的图片。

  教学内容 领悟“山”、“海”的象征意义,获得对自然、社会、人生的有益启示。

  教学过程

  一、温故知新

  全班朗诵诗歌,注意有感情的朗读。

  二、正课

  9.探究质疑:为什么说“在山的那边,是海!是用信念凝成的海”?

  讨论并归纳:因为诗人领悟到妈妈所说的“海”,不是自然界的海,而是指理想和信念。

  10.探究质疑:既然“海”是指理想的境界,那么诗中的“山”是什么?

  讨论并归纳:这“山”不是一座山,而是无数座山,比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的,爬无数座山,那就更要历尽艰难,这就是说,理想的实现是要历尽千辛万苦,需要百折不挠坚持奋斗,理想境界才能实现。

  11.探究质疑:“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  讨论并归纳:“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。

  12.探究质疑:为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

  讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  “是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

  师备问:如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。

  13.探究质疑:“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

  讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  14.探究质疑:“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

  讨论并归纳:因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜,使人兴奋。“是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛。

  15.再次朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  三、小结

  这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象,表达了这样一种信念与哲理,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想终究将会实现。

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇二)

  一、教学目标及重难点

  1.朗读全诗,感悟诗中的思想感情。

  2.抓住探究的关键,理解诗中重点词句的含义。

  学习重点:1、在朗读训练中品味揣摩语言。

  2、“山”、“海”的象征意义。

  难点:诗歌的主旨的明确。

  二、教学设想

  1.这首诗的重难点在于“山”与“海”所蕴涵的象征意义,教师应根据学生的生活经验和利用多媒体来引导学生探究学习。

  2.诗是用来朗读的,教师应在范读的基础上,引导学生使用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  3.给学生定位于“语文学习的主人”,创设良好的自主合作学习情境,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

  4.本课教学拟一课时。

  三、教学过程

  1.导语:童年时代,谁都有过美好而朦胧的“梦”。有一个山区的孩子,童年时他幻想自己会见到大海,长大以后依然不停地追寻它,那他的幻想实现了吗?他真的是在寻找“大海”吗?今天就让我们《在山的那边》去追寻答案吧!

  说明:教师通过生动有效的导入,激发学生的学习动机,培养学生学习的兴趣,充分调动了学生的学习积极性。同时也体现了营造教室中的积极探究的心理氛围。

  2.教师范读。(可以配乐朗读,音乐为钢琴曲《命运》。有条件的可以配合一些多媒体图片;也可让学生谈谈对自然中的“海”与“山”的认识)

  说明:作为平原农村的学生,绝大部分对海与山的形象认识来源于电视、图画等媒体而身临其境者甚少。教师可以借助媒体的功能(或自己的生活经验)引导学生感受“海”与“山”,有利于学生对诗的理解。

  3.学生自读,教师巡回指导。

  4、找学生个读。(可以一人一节)

  说明:“书读百遍,其意自见”,通过教师范读,学生自读,教师指导朗读旨在通过“读”让学生对这首诗有一个初步的感受,为理解全诗作铺垫。

  5.诗的语言,除字面的含义外,往往还有深层的含义,请探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?说说你是怎样得出来的?

  明确:探究“山”所蕴涵的意思,要联想到爬山是怎样吃力,还要考虑到山是一座座山,无数座山。那就很容易联想到人生中的重重困难;而“海”“是用信念凝成的海”,“是一个全新的世界”,由此学生就会联想到人生中美好理想追求。可见,要达到理想境界,是要历尽千心万苦的;惟有不怕困难,百折不挠,才能实现人生理想。

  说明:教师为学生创设了问题情景,在朗读的基础上学生整体感知这首诗的主旨,为学生合作探究指明了方向。

  6.学生齐读,然后自己找诗中不理解的语句,提出问题,小组讨论后,全班交流,教师给予补充。

  说明:教师为学生提供合作探究交流的空间和时间。学生在相互交流的过程中互相弥补,使每个学生都会获得成功的体验。在这个过程中教师引导学生结合这首诗的主旨提问,使学生真正成为“课堂的主人”,在良好的自主合作学习的情境中,学生更能创造性的探究和解决问题。

  7.请找出一句诗作为你的座右铭,你会觉得哪句好一些,说说为什么?

  明确:这道题是开放题 ,教师应放开手脚,只要学生答的合乎道理就可以。

  说明:“学以致用永远是语文的最终目的”。教师应依从“人文”的观点,引导学建立科学的人生观和世界观,通过座右铭的选则使学生对将来如何面对困难有更深的认识。

  8.你能用你的文笔(或画笔)描绘出攀上山顶看到的“海”的景象吗?

  说明:教师应引导学生实现课内课外相贯通,语文和生活相联系的思想。有条件的学校可以让学生画出自己对“海”景象的认识,美术学科与语文学科有机的结合,体现了学科间融合,实现课程资源的多元化。

  9.小结:通过对全诗的朗读评析,我们感悟到诗作者在“山”面前的那种执着与信念,因为他的心中始终有“海”——一个全新的世界,但愿我们也会为我们心中的“海”而去不懈的跋涉,不懈的追求。

  说明:教师结合对文章的感受和体验,注意培养学生的情感态度价值观。

  10.作业:用上“读一读 写一写”上的所有词语写一段话或写一首诗,表现自己不畏困难,战胜挫折的信念。

  说明:教师在安排作业是应考虑到作业的挑战性和开放性,让学生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情况,在思考的过程中,学生的创新能力和创新品质就会得到培养。

  四、板书设计

  在山的那边

  物象 山 海

  意象 困难 理想

  坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功

  布置作业

  1、语言训练:读一读,写一写词语三遍,有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。

  2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句。

  3、对不理解的语句质疑,在文中作好标注。

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇三)

  在山的那边

  ○教学目标

  1、朗读诗歌,品味语言

  2、联系生活,感悟人生

  ○教学重点难点

  重点是在朗读训练中品味揣摩语言,难点是对无数座山的理解。

  ○教学方法

  朗读法、讨论法

  ○教学时数:1课时

  ○教学设计:

  一、导入

  同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。但如何才能实现自己的目标呢?今天,就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》,相信这首诗会对大家有很大的启示。

  二、学习生字词

  1.同学们在小学一定都学过诗歌了,喜不喜欢诗呀?

  诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情,我们要通过朗读来品味语言,用情去读,用心去悟。同时要联系自己的生活体验,从诗歌中得到有益的人生启示,帮助自己成长。

  2、 学习生字词 :痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu

  喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shǜn间

  注意:扎这个字有三种读音,分别是zhā(刺,钻)、zhá(挣扎)、zā(捆,缠束:扎辫子),在诗中应读zhā,“扎根”指植物的根向土壤里生长。同学们回去以后还要去查查字典,记在你的笔记本上。字典是我们学习语言的最好的老师,大家一定要养成勤查字典的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。

  三、朗读

 1、如果你们来写《在山的那边》,你们会写什么呢?

  2、在诗人王家新笔下,那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。有同学愿意给大家朗读吗?

  3、大家评评他读得好不好?好在哪里,不好在哪里?

  指导:欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,只有投入了自己的感情去读,才能和诗人的思想感情形成共鸣,才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够,关键还是对诗的内容的理解不够。

  四、内容分析

  下面我们就先来一起看看这首诗的内容。我再朗读一遍,在我朗读的过程中,请大家思考这样几个问题:

  1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

  2、全诗为什么分为二节?

  3、表达了诗人怎样的感情?

  下面我们来一起讨论这几个问题。

  1. 在山的那边是海。“山”,就像是困难;“海”就像是理想。

  2.从时间看:第一节写“我”童年时期;第二节写“我”长大以后。

  从事情看:第一节写“我”渴望“海”;第二节写“我”追寻“海”。

  从心理看:第一节写“我”的向往和困惑;第二节写“我”的感悟和信念。

  从方式看:第一节是“我”与妈妈的对话;第二节是“我”与读者的对话。 3. 全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求,即使遭遇挫折,曾经失望,也决不放弃,百折不回。

  五.品读语言

  在诗中,诗人的这种感情是怎样表达的呢?诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。学生以四人小组为单位进行讨论交流。

  我们把自己的发现一起交流、讨论,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。

  (课堂讨论)

  好,谁来和我们分享一下。

  提问,品味描写诗人心理和情感的富有表现力的词句:

  ▼“小时候,我常伏在窗口痴想/—山那边是什么呢?”(表现了诗人小时候强烈的好奇心,脑子里充满了美妙的幻想。) ▼“妈妈,那个海呢?”(无限的困惑和沮丧,无限的向往与渴望。) ▼“一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了深根”(妈妈是无心插柳,这颗梦想的种子却在“我”的心中蔚然成荫。) ▼“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”(这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望的次数多;“又一次次”,强调了“我”不懈的努力;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。)

  ▼“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”(诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,只有理想才能滋润“我枯干的心灵”。有了理想“我”就有了精神支柱,变得充实而有活力了。朗读这句要求充满对理想的渴望。)

  ▼“是的!人们啊,请相信——/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”(这句诗很有人生哲理,诗人用来与读者共勉。“终会”表现了诗人对未来的坚定信心,而一旦理想真正实现,人们会惊喜万分。)

  ▼当理想与现实多次出现强烈反差时,诗人的情绪虽然一直是波澜起伏的,但其主导因素是积极的还是消极的?(诗人的主导情绪是积极的,诗人的梦因在现实中受挫变得更为内在,也更为倔强了。)

  我们进一步的了解了课文,现在请全班同学有感情的朗读课文。

  六、总结

  没有远大的理想就没有不懈的追求,正是在艰难曲折的求索过程中,我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨,怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,其中最大的一座山就是你自己,只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

  最后,我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声,让好诗伴你健康成长!

  《山高路远》

  呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

  我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

  双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

  七.作业

  1.抄写生字。

  2.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。

  3.预习《走一步,再走一步》

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇四)

  教材分析:这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往,长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然,流畅,活泼。

  学习目标:

  知识与能力目标:有感情的朗读这首诗。做到读音准确,停顿恰当。

  过程与方法目标:感悟诗中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感态度和价值观目标:探究诗中的海与山蕴涵的意思。

  教学重、难点:

  1.理解作者对理想的憧憬和痴想

  2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

  3.了解海与山的内在涵义

  学情分析:这首诗起源于童年经验,诗中那耽于幻想,对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说,是熟而又知的。抓住这一共同点,使学生们在感情上产生共鸣,这是这节课的突破点,有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。

  课前准备:准备:我的梦想。

  教具准备:配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激情导入:

  (同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确,几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是这些幻想和心愿吸引着我们,带我们走进另一个世界,哪怕为之付出代价,也不放弃。今天,我们要学习的这首诗,写得就是童年时代追求梦想得事,让我们一起来感受作者的童年梦想吧!

  二、 初读课文,扫清障碍:

  检查预习情况(投影)

  1、 给画横线的字注音并解释词

  隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾一瞬间

  (明确: 隐秘:隐蔽不外露

  诱惑:愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

  喧腾:喧闹沸腾。

  2、《在山的那边》选自 ,作者 。

  三、细读课文,整体感知:

  1.配乐朗诵此诗(2 遍)

  第一遍:了解本诗的内容

  第二遍:把握作者的感情

  2.朗读此诗(自己练习)

  3. 找同学起来朗读

  4.针对中朗读存在的问题加以点评

  ① 读准字音 ②普通话标准

  ③自然流畅,不读破句 ④ 有感情的朗读

  5.在教师点拨的基础上,再练习朗读

  6.再找学生起来朗读

  小结: 经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。 (给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛,巩固朗读能力。

  四、深入感悟,鉴赏创新。

  诗中的我的童年幻想是什么?

  (明确:我是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。我是为实现自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年。

  五、课堂总结。学生总结

  六、布置作业。

  把自己的梦想用诗的形式表达出来,不超过30行。

  七、板书设计。

  在山的那边

  王家新

  山---海

  八、课后反思。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、《在山的那边》选自 ,作者 。

  2、解释词语:

  隐秘 痴想

  二、精读课文,深入感悟,鉴赏创新:

  1.我实现了自己的理想了吗?为什么?

  (明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果,而至于过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

  2.提炼诗的中心思想

  ( 明确:本诗通过写一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年,赞扬了追求自己的梦想,为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬这种精神。

  建议:最好指导学生自己总结出中心思想,教师给予引导就可以了。

  三、质疑问难,合作探究:

  1.探究讨论:诗中的海与山蕴涵着什么意思?(分小组讨论,因为诗的中心思想已明确,学生只要用脑一想就能得出结论,所以这个题学生自己讨论就可以了,教师不必要讲解)

  ( 明确:海是少年的梦想,理想(自己总结)信念,想望(诗中的词)山是少年追求理想过程中的一个个困难,一个个小的目标。

  2.诗句山那边的山啊,铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗?

  ( 明确:不是写山的颜色,是拟人的手法。把山比拟成人,是修辞方法的一种。拟人--定义:是把事物模拟做人来写的修辞方式。

  作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。 建议:让学生举例子,教师点拨

  四、体验与反思(四人小组讨论后发言)

  (1)每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。

  (2)小结(师)

  要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的海.

  五、拓展延伸,以读带写

  以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。

  (提示:1.充分利用想象,想象我翻过一座座大山,经历无数险阻之后,终于见到了日思夜想的大海,这时的心情会是什么样子的?

  2.讨论之后写下这段话,找几个代表学生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于开拓思路,发挥想象。

  六、布置作业:

  学习本文,你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔,要有感而发。

  七、板书设计:

  在山的那边

  努力奋斗

  爬过了山 看到了海

  克服困难 实现理想

  八、课后反思:

  这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标,大家的课堂表现也非常积极,大部分的同学都在主动学习,这是我们这堂课成功的主要原因,我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇五)

  【教学目的】

  1、初步了解诗歌的常识。反复朗读,理解诗歌蕴含的哲理。

  2、品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

  3、在理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

  【教学重点】

  1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

  2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

  【教学难点】

  1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

  2、体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。

  【课时】

  1课时。

  【课型】

  综合新授课。

  【教学方法】

  讲读──讨论。

  【教具准备】

  写好字词的小黑板。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  同学们,当一个山区孩子面对无言的群山时,最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬,让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命,便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》,倾听有关山和海的诉说。

  二、检测字词、扫通障碍

  1、找一名学生读“读一读,写一写”中的字词;学生领读,老师纠正。

  痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间

  2、老师点出一些词语,让学生掌握词义并造句。

  例:痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑

  三、通读全诗,整体感知

  要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

  1、教师范读;

  2、各自练习朗读;

  3、领读;

  4、齐读。

  四、内容研讨

  可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听,以帮助理解诗歌。

  研讨,首先要发现问题,提出问题。疑难就是问题,深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号,然后提出问题,老师补充。

  1、“在山的那边,是海”,对这个“山”字,“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

  2、诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是自然界的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

  3、读第一部分,你觉得小时候的“我”是怎样的孩子?他为什么想到山的那边,而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

  4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

  5、山那边的青山,为什么“铁青着脸”?

  6、“给我的幻想打了一个零分”,改用议论语言,怎么说?

  7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

  8、结尾表达的信念,如果用议论语言怎样表达?

  五、小结内容研讨的经验

  学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”,阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

  六、再朗读全诗

  七、布置课外作业

  1、完成课后练习一、二。

  2、识记积累课下注释及“读一读 写一写”中的字词,做到“四会”,即“会读、会写、会解释、会造句”。

  八、板书设计

  在山的那边

  王家新

  群山 大海

  喻困难 喻理想、信念

  取象群山和大海寄寓哲理

  九、课后小结

  教学诗歌应注意朗读教学,还要注意多鼓励学生发言,让他们自己说出自己对诗歌的理解。

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇六)

  《在山的那边》教案

  【教学目标】

  知识与技能:

  1. 加强朗读训练,提高朗读能力,通过反复诵读,达到熟读成诵。

  2. 要求学生借助工具书和注释,初步感知诗歌内容。

  3. 深入诗歌意境,涵咏体会“山”和“海”的不同含义,体会诗歌蕴含的人生哲理。

  过程与方法:

  朗读、背诵;自主、合作、探究的学习方式。

  情感态度与价值观:

  体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

  【教学重点】

  加强朗读训练,提高朗读能力。

  【教学难点】

  初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

  【教学准备】

  组织学生认真预习《在山的那边》诗歌内容;查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。

  【教学方法】

  讲授

  【教学课时】

  一课时

  【教学过程】

  一、导入新课  

  同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的.情感体验给我们非常有益的启示。这是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。每个人在童年时代,对生活,都有着美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐想。那么,作为生活在大山深处的孩子,我们的同学们你们又在想些什么呢?你心目中的“海”是什么呢?让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案。

  作者简介王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

  诗歌文体介绍:诗歌,文学的一类,与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活,饱含着作者强烈的思想感情,富于想象,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

  二、检查学生预习情况

  课后的读一读,辨字音形,解词语:

  凝成(níng):由气体变成液体或由液体变成固体。凝,凝结或注意力集中,本词中作前者解。

  诱惑(huò):文中作吸引、招引。另一义为使用手段,使人认识模糊而做坏事。

  一瞬间(shùn):一眨眼之间。瞬,眼珠儿一动。例:瞬息万变,转瞬即逝等。

  隐秘(mì):隐蔽,不外露。另一义做名词解,秘密的事,例:刺探隐秘。

  喧腾(xuān):形容声音杂乱,象开了锅似的。喧,声音大。

  痴想(chī):发呆地想。痴,极度迷恋某物。

  三、整体感知(指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义)

  1.老师范读课文

  2.全班齐读课文。

  3.教师讲授朗读知识:重音(重读、轻读)、语速、停顿。

  4.学生自由朗读课文。

  5.学生讨论探究

  A.山的那边到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么?

  B.全诗为什么分为二节,各表达什么意思?从内容、时间、象征意义上说!

  C.表达了诗人怎样的感情?

  四、品读赏析

  1.“我常伏在窗口痴想”,“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

  讨论并归纳;“痴想”原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山

  面的世界,达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的世界。

  2.为什么说是“隐秘的想望”?

  讨论并归纳:因为“我”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,而这个想望并没有告诉他人,所以说是“隐秘”的。

  3. 为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”?

  讨论并归纳:“铁青”不仅写出远山的颜色,也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶,本以为能看见大海,结果望见的依然是山,大失所望,沮丧极了,好像山在那里责备我痴心妄想,脸色铁青。运用的是拟人手法。

  4.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

  讨论并归纳:“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

  5.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

  讨论并归纳:“种子”比喻一个信念,妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的,这话也并非指实在的东西,所以说是飘来的。

  6.为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

  讨论并归纳:因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

  7.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

  讨论并归纳:诗人确信远方有海——理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。

  8.“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

  讨论并归纳:因为“全新的世界”是光辉灿烂的,理想境界的实现使人惊喜使人兴奋。

  五.主旨反思

  诗人为自己的理想而奋斗,那同学们在你的生活学习中也一定有很多座高山等你去征服,那么结合自己的生活阅历谈谈这首诗给你的启示!

  教师小结:

  在我们的一生中只有不断的探索,才会精彩,才有意义!对大家来说还会有很多的困难等着你,只要坚持不懈就一定能成功!

  六、作业布置:

  1、抄写课后练习:读一读,写一写

  2、背诵这首诗。

  【板书设计】

  板书在山的那边

  王家新

  比喻

  海---------------理想境界

  山---------------重重艰难险阻

  爬山-------------艰苦奋斗

  【教学反思】

  对初一新生来讲,任务重,容量大,虽然是自读课文但还是应该分成二课时更合适些。在品读赏析这一部分,对基础好的班级可以由学生来提问,在一般班级可以通过课后练习结合老师提问质疑,然后一起探讨归纳总结出来。

七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)(篇七)

  教学目标:

  知识与能力目标:有感情的朗读这首诗。做到读音准确,停顿恰当。

  过程与方法目标:感悟诗中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

  情感态度和价值观目标:探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

  教学重、难点:

  1、理解作者对理想的憧憬和痴想。

  2、学习作者追求理想时的锲而不舍的精神。

  3、了解“海”与“山”的内在涵义。

  教具准备:

  配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激情导入:

  同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确,几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是这些幻想和心愿吸引着我们,带我们走进另一个世界,哪怕为之付出代价,也不放弃。今天,我们要学习的这首诗,写得就是童年时代追求梦想的事,让我们一起来感受作者的童年梦想吧!

  二、初读课文,扫清障碍:

  检查预习情况(投影)。

  1、给字注音并解释词。

  隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

  明确:

  隐秘:隐蔽不外露。

  诱惑:原意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

  喧腾:喧闹沸腾。

  2、《在山的那边》选自____________________,作者______________________。

  三、细读课文,整体感知:

  1、配乐朗诵此诗(2遍)。

  第一遍:了解本诗的内容。

  第二遍:把握作者的感情。

  2、朗读此诗(自己练习)。

  3、找同学起来朗读。

  4、针对朗读中存在的问题加以点评。

  ①读准字音。②普通话标准。③自然流畅,不读破句。④有感情的朗读。

  5、在教师点拨的基础上,再练习朗读。

  6、再找学生起来朗读。

  小结:经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛,巩固朗读能力。

  四、深入感悟,鉴赏创新。

  诗中的“我”的童年幻想是什么?

  明确:“我”是一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗,不怕困难,并为之锲而不舍的少年。

  五、布置作业。

  把自己的梦想用诗的形式表达出来,不超过30行。

  第二课时

  一、复习检查:

  1、《在山的那边》选自____________________,作者______________________。

  2、解释词语:

  隐秘痴想

  二、精读课文,深入感悟,鉴赏创新:

  1、“我”实现了自己的理想了吗?为什么?

  明确:诗中并没明确说出理想实现了没有,只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出:经过努力,理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果,而至于过程,是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

  2、提炼诗的中心思想。

  明确:本诗通过写一个耽于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年,赞扬了追求自己的梦想,为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神,并号召大家学习这种精神,发扬这种精神。

  三、质疑问难,合作探究:

  1、探究讨论:诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思?

  明确:海是少年的梦想,理想,信念,向往,山是少年追求理想过程中的一个个困难,一个个小的目标。

  2、诗句“山那边的山啊,铁青着脸”中“铁青着脸”是写山的颜色吗?

  明确:不是写山的颜色,是拟人的手法。把山比拟成人,是修辞方法的一种。

  作用:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。

  四、体验与反思(四人小组讨论后发言):

  1、每个人在成长中都会遇到很多困难,主要是看你面对困难时怎样对待,怎样克服困难。结合自己的生活经历,说说自己的感想。

  2、小结(师)。

  要想翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们牢牢记住本课中的“海”。

  五、拓展延伸,以读带写。

  以《我终于见到了大海》为题写一段话。

  提示:

  1、充分利用想象,想象我翻过一座座大山,经历无数险阻之后,终于见到了日思夜想的大海,这时的心情会是什么样子的?

  2、讨论之后写下这段话,找几个代表学生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于开拓思路,发挥想象。

  六、课堂总结:

  这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标,大家的课堂表现也非常积极,大部分的同学都在主动学习,这是我们这堂课成功的主要原因,我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

  七、布置作业:

  学习本文,你又重新树立了怎样的理想?你将怎样为实现理想而奋斗?课后写一篇练笔,要有感而发。

[2022课件] 七年级语文教案《在山的那边》.doc:http://www.f215.com/jiaoankejian/29484.html

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