每一位老师在上课之前都必须认真制定自己的教案课件,现在又到了老师开始打草稿的时候了。毋庸置疑,教案是衡量一名优秀教师必备的标准之一。我们经过精心编辑,很高兴为你呈现“植物学课件”,相信你参考后一定会有所收获!
植物学课件【篇1】
一、谜语导入,揭示课题
师:同学们很聪明,很好学,已经认识了许多的汉字,今天老师就考同学们一个字,你们敢挑战吗?(课件出示)
师:这个字谁认识?谁来给它组个词? 板书:旅行
师:同学们喜欢旅行吗?你们都去哪里旅行了吗?怎么去的?
师:我们有手有脚,还有汽车、火车,可以随时随地去旅行,像动物如牛马有脚,可以行走,鸟有翅膀,可以飞翔,那么自然界里还有许许多多的植物,它们没有手和脚,靠什么办法呢?
师:今天我和同学们就一起去大自然,揭开植物旅行的奥秘。
师:我们来学习第3课《植物妈妈有办法》,请大家伸出你的小手跟老师一起来写这个课题。齐读课题
二、自读识字,合作交流 第一遍读
师:现在让我们一同走进诗歌,小声跟读,遇到不认识的字,看看下面的音节,多读几遍。
放录音,学生小声跟读。 师:下面请同学们自由朗读课文。 第二遍读
师:刚才同学们读的很认真,下面老师请五位同学来读这首诗,其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。(指名5个同学)
师:他们读得很流利,声音很好听。
三、品读领悟
师:细心的小朋友注意了,第一小节有一个多音字,谁来读一下这个词语?(四海为家)
师:“为”还有另外一个读音,谁来给它组个词?
师:把“四海为家”放进句子里,谁来读一读?(指名读)
师:在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错,哪个字呢?(已)我们一起写一写。(师在黑板的田字格中写,学生伸出小手跟老师一起写)
师:好,下面同学们小声读课文第2—4小节,思考:诗里讲了哪几位植物妈妈?他们在什么方面有办法?
师板书:蒲公英 苍耳 豌豆
师:在这里有两个生字,大家看这两个字里面都有草字头,带草字头的字一般都和什么有关?(植物)
师:你还知道哪些草字头的字?
师:草字头的字表示和植物有关,是形旁,草字头下边的部分表示读音,是声旁,所以“蒲”和“苍”都是形声字。
师:接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行,你以为哪位妈妈的办法好?选择自己喜欢的一个小节学习,要求:先读,再想想植物妈妈有什么好办法?
师板书:降落伞
师:降落伞是怎么下来的?做一下动作,“降”的反义词是什么?(降落伞是从高空中慢慢飘落下来的,所以降的反义词是“升”)
师:光有降落伞行吗?还得有什么?(风)
师:蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的?谁来给大家读一读?
师:风婆婆来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思?(纷纷)从文中画出来。
师:秋天到了,树叶一片一片地从树上落下来,我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词?同学们一个跟着一个举手,我可以说“纷纷举手”。
师:纷也是一个形声字,伸出你的小手跟老师写一遍(师在田字格中写) 师:蒲公英娃娃乘着降落伞,跟着风婆婆一个接着一个去旅行了,这时孩子们多么自豪啊!他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在天空中飞呀飞呀,会飞到哪里呢?
师:老师这里有一道题,补充句子,谁来帮老师填一填?(课件出示:蒲公英飞呀飞呀,飞到( ),( )就是它的家。)
师:这也是以四海为家。
师:蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞,再加上风婆婆的帮忙,她的孩子就四海为家了。
师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的?谁来读一读(指名读) 板书:铠甲 动物
师:什么是铠甲?(课件出示)这是古代士兵打仗是穿的铠甲,可以用来保护自己,苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲,是为了保护自己的孩子。
师:苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢?(课件出示)
师:因为苍耳娃娃的铠甲带刺,所以很容易挂到动物的皮毛上。 师:同学们看图中的小兔子,小兔子身上挂了不少苍耳娃娃,现在小兔如果去河边喝水,苍耳娃娃就会被带到河边,如果一只小熊经过,苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。
师:所以说只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
师:苍耳妈妈的办法怎么样?咱们一起来读一读这一小节,会背的同学可以试着背诵啊。
师:就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼,小动物把它们带到哪儿,哪儿就是它的家,它们是以四海为家。
师:豌豆妈妈的办法是什么?谁来读一读第四小节?豌豆妈妈为娃娃准备了什么?又是借助谁的力量呢?
板书:豆荚 太阳
师:夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,豌豆啪啪啪炸开,课文中怎么写的?(齐读) 课件出示:啪
炸
蹦 师:这三个字怎么记?
师:春节放鞭炮:噼里啪啦 ;打仗时手榴弹一扔,就会发生爆炸;我家养了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
师:豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行,多开心啊!小朋友们,你们出去旅行开心吗?所以这一小节要读出高兴的语气来,谁来试试?
师小结:豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜园,菜园就是它的家,它们也是四海为家。
师:像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们传播种子的方法呢?齐读第五小节。
师:我们平时要注意多观察,才能知道植物王国里许许多多的知识。
四、巩固
师:今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课,通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。
师:我们还认识了这些词语,同学们自己小声读一读,再指名读。 师小结:植物王国趣事多多,希望你做一个细心的孩子,做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的好孩子。
五、小结
师:利用假期到大自然中去观察,收集植物的种子,了解它们传播种子的方法。
植物学课件【篇2】
教学目标:
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
教学重点:引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
教学难点:了解植物是怎么传播种子的。
课前准备:
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
二、感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、多媒体课件出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
四、写字
1、课件出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师课件播放笔画示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
一、游戏导入
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词。
二、诵读课文
1、教师放视频范读,学生边听边体会语气。教师引导学生评一评视频中哪读得好。
2、教师配音乐,学生随音乐自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、合作讨论
课件出示合作讨论的要求:
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法?
2、齐读第二节。读懂了些什么?多媒体展示画片,学生感知蒲公英的形状。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么?还有什么地方不明白,提出来,全班交流议论。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么?这两节告诉我们什么道理?
5、学习成果检验:
课件出示
蒲公英妈妈准备了------,靠------传播种子。
苍耳妈妈准备了--------,靠-------传播种子。
豌豆妈妈准备了------,靠-------传播种子。
四、资料拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
五、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
植物学课件【篇3】
【教学要求】
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话激趣导课
板书课题:《植物妈妈有办法》。
二、引导学生质疑
1、齐读课题。
2、看了课题后你想知道什么?
三、初读课文,了解大意
1、带着问题轻声读文。
2、解决学生的疑问。
四、精讲二、三、四小节
1、学习第二小节:
⑴ 首先来看蒲公英是怎样传播种子的?请学生放声朗读第二小节。
⑵ 生答(略)。
⑶ 师总结。
2、学习第三小节:
⑴ 看看苍耳妈妈为了孩子们准备了什么?又是靠什么来传播种子的?请同学们自学第三小节。
⑵ 师生共同总结。
3、学习第四小节:
⑴ 我们再来看看豌豆妈妈有什么办法?同桌互读、互讲。
⑵ 豌豆的种子是什么?(师出示豆子)豌豆妈妈给豆子准备了什么?
⑶ 豆子是怎样离开妈妈的?请一个同学上台表演动作。
⑷ 指导用高兴、欢快的语气来读。
⑸ 齐读二、三、四小节,指导个别长句子的朗读。
五、学习第六小节
1、除了书中写到的三种传播方式,你还知道其它什么传播种子的方法吗?
(尽量让学生说。)
2、植物妈妈的办法有很多很多,同学们要得到更多的知识应该怎么样?
(仔细观察。)
3、请同学们齐读第五小节。
4、“那里”是指什么?“它”指什么?(知识)
六、学习第一小节,同时检查对课文的理解
1、孩子指什么?
(植物的种子。)
2、长大说明──种子成熟。
3、“四海为家”什么意思?
4、“旅行”是指什么?
5、最后上句是──疑问句,要读出什么语气?齐读最后一句。
七、总结
1、加深对课文的理解。
2、编写一首小儿歌,拓宽学生思维,丰富学生的想象。
植物学课件【篇4】
教学目标
1、复习本课生字,正确规范书写“知、识”两个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言文字的趣味性。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学难点:有观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。
教学过程
一、复习导入,引出新知
1、孩子们,上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词,你们还认识他们吗?下面,我们来开火车读词语。
师评价:同学们不仅字音读得准确,而且声音洪亮,老师要给你们点个大大的赞!
2、上节课我们不仅认识了生字词,还认识了三位植物妈妈,你们还记得吗?这三位植物妈妈分别是谁?相机板书
过渡:这一节课,我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。
2、赏读课文,入情悟趣
(一)学习第二小节
1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想,蒲公英妈妈的办法是什么?
2、读一读第二小节,想一想蒲公英妈妈的办法怎么样?
3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢?师讲解:蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的伞面,一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。
4、初步指导朗读第二小节。
(1)师范读,读出小伞兵的可爱之处。
(2)指名读,读好“轻轻吹过”。
(3)男生读
(4)想象画面读。请同学们伸出手,想象一下,可爱的蒲公英就在你的手心,你轻轻一吹,会出现怎样的画面。
5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发了,你能用一个词形容这幅画面吗?
6、语句训练。蒲公英娃随风出发,风把他们带到哪里,哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是他们的家!
7、朗读提升,读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢?
(1)指名读。
(2)带着自己的感受,全班齐读。
8、指导背诵第二小节。
(1)出示诗文填空,师生共读。
(2)出示图片,边看图边背诵。
(3)指名背。
学法总结:请同学们回顾一下,刚才我们在学习这一小节时,用了什么方法?
读一读,先自由朗读这一小节,思考蒲公英妈妈的办法是什么;想一想,边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样;品一品,这一小节哪个词用得好;背一背,边看图画,边试着背一背这一小节。
(二)指导学习第三小节
接下来,我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。
1、指名读第三小节,思考苍耳妈妈的办法是什么?
2、播放苍耳传播种子的微课视频,边看边想苍耳妈妈的办法怎么样?
3、你觉得作者哪个词语用得好?相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片,体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。
4、指导背诵这一小节。
(三)自主学习第四、五小节
1、小组汇报学习情况。
2、豌豆妈妈的办法是什么?
3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”,体会豆荚离开妈妈时的心情。
4、指导朗读:小组读,男女生赛读,边做动作边读。
5、大自然有很多很多有趣的现象,我们怎样才能发现他们呢?
6、师指板书小结:(师生共同小结)
过渡:只有细心的小朋友,才能获得许许多多的知识。
三、指导书写“知、识”二字
1、出示“知”“识”二字。
2、指导学生说“四看”。一看结构,二看宽窄,三看高低,四看关键笔画。
3、师范写。
4、生独立书写,师巡视
5、出示学生作品,生生互评。
四、深化内容,拓展延伸
1、同学们,植物妈妈的办法很多很多,你知道植物还有哪些传播种子的方法吗?播放《一粒种子的旅行》微课视频。
2、说一说通过看微课视频,还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。
3、请同学们自己当一回小诗人,把诗句补充完整。
植物学课件【篇5】
一、教学目标
1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二、教学重难点:
理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
三、教学方法
朗读法、讨论法、讲授法
四、教学准备 课件,教学图片
五、教学过程
(一)激情引趣,谈话导入
1、师:你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过?都去过那些地方?(学生自由回答)
2、板书课题(学生质疑)齐读课题两遍。
3、师:你看,短短的七个字的课题,你们竟然提出了这么有价值的问题,可以看出你们是有思想、会思想的好孩子,太了不起了,老师给你们点赞,老师告诉你们这些问题的答案都在课文中,只要你们认真读,细细想,肯定能找到问题的答案。
(二)复习巩固,认读生字
1、师:上节课,我们学习了这篇课文的生字词,老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗?谁能准确叫出这些词语宝宝的名字?
2、幻灯片出示词语
3、开火车读字并组词、摘苹果(学生读老师摘苹果)、齐读词语。
5、讲解多音字“得。”
(三)初读课文,整体感知
1、师:美丽的植物园里究竟有哪些植物呢?相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书,先自己读一读课文(再读课文的时候要读准音,不多字、不少字、声音放出来读)
3、播放课文录音,边听边思考,这首诗中,提到了哪些植物妈妈?用“——”在文中标出。
2、播放课文录音。
3、指名回答,出示植物的名字和图片。
(四)赏读课文,入情悟趣
(1)学习第一小节
1、师范读第一小节。
2、理解成语“四海为家”
师:第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语,谁找到了? 生:四海为家。
师:四海为家是什么意思呢?(指名回答)
师:“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
3、师:植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家,牛马有———?鸟有————?植物娃娃要旅行靠啥办法么?老师心里有好多个小问号。相信你也是一样,谁能读读第一小节,把心里的小问号读出来呢?
3、指名读(相机点评)
4、小组比赛读。
(2)精讲细读,学习第二小节。
1、师:同学,你们成功地勾起了我的好奇心,老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢?
2、(生回答,引导读第二小节,说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行)
3、师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。
4、师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)
5、师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)
6、师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。
7、师: 如果你是蒲公英娃娃,在将要离开妈妈的时候,你想要说些什么呢? (生自由说话)
(3)合作探究,自主学习3—4节
1、师:自由读课文的第3节和第4节,说说你认为哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?
2、生回答,老师相机出示图片
师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?(找生读后)
师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。
读的好的话:
师:哇,读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。表扬自己。 生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆妈妈
(4)总结概括,点明主旨
小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请齐声朗读第五小节,边读边想,你知道了什么? 生:我知道植物妈妈的办法很多很多。 生:自然界里有许许多多的知识。 生:我知道粗心的小朋友得不到它? 师:什么样的小朋友能得到它呢? 齐答:细心。
(五)深化内容,拓展延伸
师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀! (1)椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让宝宝高高兴兴去远航。
(2)学生仿照例子,说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈
(六)、总结回顾,提出希望
师:大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的孩子,将来能够揭开更多大自然的未解之谜。