2013年参加中考的同学已开始进入紧张而有序的备考阶段，为帮助初三学生更全面，更及时的掌握中考生物知识，出国留学网中考频道精心为大家汇总了中考生物备考资料，可以供同学和家长们参考。
第一、要提高书写能力，准确表述生物学术语。熟记生物学术语，做填空题时要把生物学词语写准确，比如，肺通气靠呼吸运动实现，不能写成肺通气靠呼吸作用实现。
第二、进行答题规范性训练，答题做到有条理性和层次性。理解记忆并会运用生物学思想方法，做问答题时，要简洁地答出知识要点，不模糊混淆。比如，大肆捕杀田间青蛙的行为错在哪里?就可用运动变化发展的观点找到两个要点：(1)捕杀青蛙后，农业害虫增加，危害农作物，使粮食减产。(2)大肆捕杀青蛙后，蛇等天敌减少甚至灭绝，破坏生态平衡。知识经验积累越多，文化素质就越高，重视日常学习知识的储备、能力和素质的提高,考试的时候就胸有成竹。对于生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，大家必须在理解的基础上牢固记忆。复习的最后阶段，大家一定要注意记牢课本中的一些重要结论，如：线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所等等，这些结论往往就是答题的落脚点。另外，通过记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识，也同样是一种很好的复习方法。
第三、解析典型例题，提高读题审题答题能力。考生要学会分析试题的指向，分析试题的有效信息、干扰信息和无关信息，分析试题中的已知条件和隐含条件，使解答试题的能力大大提高。有的学生答题时未读完题目，未抓住核心概念，也未理解题意。比如，考试题为：请用成语描述遗传现象?绝大部分同学找不到这样的成语，误以为成语就是用四个字组成的成语词，查遍了成语词典，可找到了种瓜得瓜、种豆得豆，天下乌鸦一般黑等成语可描述遗传现象。
要认真审题，仔细思考分析，把容易搞混淆的生物学概念和观点辨别清楚，提高答案的准确性。特别是在选择题中设置的A、B、C、D四个选项，是同学们最容易混淆选错的。比如，现有甲、乙、丙三个品种的苹果，将甲(接穗)嫁接到乙(砧木)上，接穗成活后，再用丙对其授粉，得到的苹果可食部分的性状相似于哪种苹果?该题设计有四个选项：A、甲。B、乙。C、丙。D、甲和丙。同学们误以为授粉后的苹果中有甲和丙的基因，就错选了D。实际上授粉后的苹果可食部分是由甲发育而来，只含有甲的基因，其性状只相似于甲。授粉后的苹果种子的胚中才有甲和丙的基因，该种子生长发育开花结的苹果的性状才相似于甲和丙。正确答案应该选A。
检视自己曾经出现过的失误，找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的知识点作为训练重点，有目的地精选一些材料进行训练，不让同样的错误在中考中重现。看纠错本的时候，也要注意不仅仅是用眼去看，必须随时记录一些感想、体会，思考自己当初出现问题的原因，必要的时候还要回归课本，澄清一些概念。
这一阶段，大家应慎做模拟题，但应该选做一些近3年的中考题，以便进一步明确中考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。模拟考对学生的复习效果是一次很好的检查，它不仅评估考生的成绩，更可以帮助考生检查自己哪些方面存在不足，所以一定要仔细分析考试中失分的原因。一般来说，有的失分显示出复习有遗漏，表现在考生对某知识的理解含糊不清;有的失分显示出学习习惯不好，浮躁不踏实，表现在没看清题意等所谓的粗心而做错;有的失分显示出理解能力、分析能力不强，表现在答非所问或应用性问题失分;有的失分显示出基本能力较弱，表现在简答题出错;有的失分显示出解综合题能力不强，表现在解题不完整或思路混乱或不正确等等。只有仔细地分析失分原因，才能相应地制订本阶段复习策略。
第四、培养学生的四项能力，即“理解能力”、“实验与探究能力”、“获取信息的能力”和“综合运用能力”，至关重要。
1.理解能力。(1)能把握所学知识的要点和知识间的内在联系。(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理、规律等。(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。(4)能通过观察找出生物的相同点和不同点，能通过测量和计算来解决与初中生物知识有关的问题，能够区分事实和观点。
2.实验与探究能力。要求学生掌握基本的科学探究方法及探究步骤。能够评价一个实验方案的合理性，能够运用证据和逻辑进行推理等。生物学是实验学科。除了知道实验现象，还要了解实验的过程。探究实验还需要思考如何控制变量、设计实验、处理数据、作出解释等。对于各章节出现的结构图、流程图等，有利于直观地掌握知识，不仅要认图识图，还要了解相关的知识点。重视和加强对设计和完成实验能力的考查是当今中考的一项重要目标。前两年的实验题，主要测试学生的实验设计能力，而近几年年的实验题，目标层次又有了新的提高，增设了考生对实验设计的评判理由的陈述等考查内容。这就要求考生除了掌握对照实验必须控制的单一变量因素外，还必须对实验的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
3.获取信息的能力。要求学生能够从所提供的信息材料中获取应有的生物知识。能够解读与初中生物知识有关的图表，能够设计表格记录数据并能够用简单的图表处理数据，具有初步的综合和概括能力。关注热点，强调理论联系实际，口蹄疫、非典性肺炎、无土栽培、环境保护、绿色食品、害虫的生物防治、可持续发展等热点问题在中考中的介入，有利于加强学生对生命科学新成果及其使用价值、发展前景的关注，对生物学实际问题的研究和探索，很好地体现了学科知识与社会实践和科技发展的紧密联系，体现了学以致用的命题思想。
4.综合应用能力。(1)要求学生能把自己所学的生物学基础知识和技能应用到实际解答题目中去。(2)要求学生能运用知识解释生活中的生物现象并能联系实际解决生活中的问题。
要实现这四种能力，并不是让学生死记硬背就能达到的，一方面需要专业教师的精辟的透彻的而且还要系统的讲解教材中的各章节知识，另一方面，也需要进行一定的解题能力的训练，同时还需要教师引导学生把知识与生活实际相联系。
第五、梳理知识，构建知识网络。夯实基础，抓纲务本，可以说“题在书外，理在书中”应该是中考命题的一个重要原则，为此我们在复习过程中切忌好高骛远，舍本逐末，搞题海战术，以免误入歧途，而应以抓标务本，落实教材知识为第一步骤。也就是说复习首先要侧重于知识的整理和各种信息的归类，将基础知识有条理的放在大脑这个信息库中的一定位置，以便于在运用时能以最快的速度提取出来，这就需要考生对照考试说明逐一单元理清知识点，明确知识点层次，构建系统的知识网络。一般老师在组织第一轮复习的过程中，都会有意识地帮助学生梳理知识、构建知识网络，之后随着习题的增多和复习内容综合性的加强，对于被动建构的知识网络、每块知识之间的内在联系等，一些同学可能会重新模糊起来，这时再次梳理知识就非常必要。要尽可能清晰地知道各块内容中的基本概念及基本要求。这就需要大家按照《课程标准》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚，还应该把做过的或者老师曾经在学校考过的试卷再认真浏览一遍。不管题目做对还是做错，这样一来可以把主干知识通过试卷串联起来，这是冲刺复习的方法之一。
第六、突出重点，强化落实。重点内容不仅是学习的重点，也是在考试题中出现频率较高的考点内容因此，教材中的重点内容。在复习过程中应进行重点突破，突出生物学科的主干知识、核心知识。对这些重点内容的理解要有一定的深度和广度，在复习时间安排上要有所侧重，必须向重点章节倾斜，通过有针对性的试题训练，强化严谨有序的思维过程，才能以此来分析和解决一些具体问题。
第七、注意应试答题技巧。
第一要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。其次要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。再次要学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。第四要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，例如：换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的信息具体化，隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。
中考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、课标、教材和自己的实际。只有扎实灵活，科学合理，冲刺才能事半功倍，取得理想的效果。
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