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2018中考政治答题归类方法整理

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  2018中考政治答题归类方法整理

  1、书本知识掌握运用

  解题方法:判断知识点→锁定答题范围→搜寻笔记

  2、观点型题目:说明、体现、符合

  解题方法:抓关键词→回归教材→组织语言(运用政治术语作答)

  3、启示型题目:认识、理解、启示等

  解题方法:

  A、提出问题(是什么)体现了XX、反映了XX、符合了XX

  B、分析问题(为什么)可从原因、意义、作用、影响上分析

  C、解决问题(怎么做)可从国家、社会、学校或家庭和中学生等方面谈

  具体是:

  A、国家要求在立法、执法和打击上如何做;

  B、社会要求人们的道德观念上、宣传上应做什么,要加强管理和监督;

  C、学校、家庭上如何做好教育、榜样、示范;

  D、个人上如何提高认识、意识,形成习惯、落实行为;

  ※特别提示:在回答“是什么、为什么、怎样做”中必须根据材料扣准题意作答

  4、关于“图标、表格”类题型

  解题方法:

  一是总看,即看标题是什么;

  二是横看,一般是时间的排序或进程;

  三是纵看,一般是看名称或内容;

  四是看试题的要求,即看设问,然后进行答题。

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2018年中考政治解题方法及思路

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  2018年中考政治解题方法及思路

  1、直接式设问

  (是什么?为什么?怎么样?怎么办?设问直接,回答也直接,一般在书本上找到答案)

  2、材料说明、反映了什么?(体现了哪些观点?)

  这类题目的设问一般是“上述材料说明(表明)了什么?”或“上述材料反映(体现)了什么?”等,多用于考查考生的概括能力和对基础知识的运用能力。

  这类试题的解答对策是:

  先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,即通过什么反映了什么。

  基本思路:现象本质

  ①材料本身说明的问题是什么?

  ②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么???直接对应+适度发散(视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义?怎样做)

  3、启示(告诉…道理、体现了哪些观点)、警示等

  基本思路:

  这类题目的设问一般是“这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”,或“这件事对你有什么启发”等,重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理,得出体会,受到启迪。

  这类问题的解答对策是:

  启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训,而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训,其语言表述多为“应该……”,有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”,然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的(针对材料中得到的经验、教训,应怎么做?)。

  4、结合材料,谈理解、认识、感悟、感想、体会

  这类题目的设问一般是“对上述材料如何理解(认识)”,或“谈谈你对某某问题的认识(理解)”,或“谈谈为什么要怎样”等,重点是考查考生全面分析问题的能力和对问题思考的深度。

  这类题目解答对策是:

  先对材料进行分层并概括出每一层的意思,明确它属于哪个问题(即“是什么”),然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”(即“为什么”)“怎样解决这样的问题”(即“怎么做”)。在运用所学知识进行分析时,不要求面面俱到,但一定要充分联系教材,思维要发散,角度要多样。

  基本思路:

  是什么?为什么?怎么样?以下思路具体怎么展开,应以教材知识为依据,不宜生搬硬套。

  ①是什么—-现象+本质(材料说明什么问题)

  ②为什么—-原因+意义

  ③怎样做――分清角度;国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年……(要点的组织视分值的多少而定)

  5、谈作用、影响、意义

  意义型的设问有“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。

  基本思路:

  “意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。

  答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神,及从现实意义角度考虑。这类题目可以...

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  循环复习法

  循环往复,不断重复,加深理解与记忆的一种复习方法。

  这种方法可用于固定的内容的复习,也适用于累加知识的复习。比如,多次复习一章、一单元或一本书的内容,每次复习都不是简单机械地重复,而是螺旋式上升,不断获得新收获。学了第一节,及时复习;学过第二节,再将第一、二节的内容全部复习一遍,如此类推,建立新旧知识间的联系,提高熟练程度。循环复习法在功效上优于及时复习法,可以弥补其零散、不系统的缺陷,加强知识的内在逻辑性、系统性。再者,循环复习法又具有一定难度,要求学生从概念、原理的掌握,到应用理论,联系实际,做到每增加一次复习,对于能力培养和知识掌握就是一个提高。

  循环复习的目的在于熟练。通常,识记材料的性质、学习的程度和学习的方法是影响遗忘的因素。一般说来,熟练的动作,遗忘最慢;学习程度越高,遗忘就越慢;形象的材料比较容易长久保持。政治课的概念、原理,多数是抽象的理性知识,缺乏形象直观性,不易被学生所接受。有效的方法是增加学习强度。据研究,过度学习50%,记忆效果最佳。学习程度提高还会促进学生运用知识的熟练性、准确性和灵活性。

  比较分析法

  政治课教学中正确认识和区分基本概念、原理的方法,同时又是识记教学内容的复习方法。比较,是根据一定的标准以确定事物异同的思维过程。分析,是把事物的整体分解为若干部分或方面,把事物整体的个别特征或个别属性分解出来的过程。具体地讲,比较分析法就是通过对教学内容的相同点、不同点的对比,通过对客观事物的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作,客观、全面、深刻地认识事物的方法。运用这种方法,对客观事物既能看到它的下面,也能看到它的反面;既看到它的主体,也看到与它相联系的外部条件;既分析现象,出能透过现象看到它的本质;既能认识它的现状,出能比较准确地预见它的未来。比较分析法是政治课复习的重要思维程序。

  在复习时,一定要注意教材内在的逻辑联系,把教材各部分内容进行分析与比较,使学生从整体上把握知识,集会教材内容的精神实质,并从其内在联系中加深理解和灵活运用有关理论知识。比较分析法在政治课教学中的应用主要体现在各类练习题的解答上,例如:比较题,分析判断题,理解题,说明题等。在练习中,训练基本功,培养运用理论分析说明实际问题的能力。它要求学生具有一定的分析能力,熟悉复习步骤,按照各类习题的解答方式,由简单到复杂、由易到难地进行。必要时,教师应给予正确的诱导和概括性的结论。比较分析法是一种具体的、实用性的复习方法,在时间安排上没有明确规定,可同及时复习法、小结复习法、总结复习法交叉使用,形成立体复习网络。

  

综合归类与概括提炼法

  综合,是在认识让把事物的各个部分或不同特性、不同方面结合起来的过程。它与分析是两种相反的思维过程,二者紧密联系,不可分割。综合以分析为前提,没有分析,认识就无法深入;分析后又必须综合,没有综合,就无法把握事物的整体。综合同样是政治课教学中不可缺少的重要一环。通过比较、分析,找出事物之间的相同点和不同点,根据这些异同点,对事物加以分类、综合,最后得出事物普遍特征的方...

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