中国著名教育学家简介
孔子，春秋时的思想家、教育家，是华夏教师第一人，被后人尊为 “万世师表”，乃教师的“师祖”，他的教育思想结集在《论语》一书中。
韩愈，唐代著名的文学家、教育家，在教育史最突出的贡献是他关于教师的论述——《师说》，阐明了“从师”、“为师”的重要性，提出教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”观点。
章太炎，中国近代民主革命家、学者、教育家，他重视教育的作用，主张教育必须为革命服务，认为教育的内容应德育、智育、体育三者并重;他手定的切音方法被确定为全国通用的注音符号，沿用了三十多年，对统一汉字读音做了不少贡献，著有《太炎教育谈》等书。
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伊瑞佳·克里斯特基斯，美国学前教育教师；尼古拉斯·克里斯特基斯，哈佛大学医学和社会学教授。前不久，两人联名在美国CNN网站发表文章，提出“拒绝让孩子玩耍，就是拒绝他们了解世界的权利”。这种观点对于我们当下幼儿园小学化的争论不无启示。 ——编者
■（美）伊瑞佳·克里斯特基斯
尼古拉斯·克里斯特基斯
在我们每天工作的地方，都会看到年轻学生拼命奔波于家庭和学校之间。他们都是很好的孩子，但是有些人在一个小组里就是无法轻松分享或倾听；有些人无法控制情绪冲动，而且手足无措；有些人不明白行为与后果之间的关系；有些人甚至患上了严重的孤独焦虑症。
我们谈论的不是学前儿童，而是我们在哈佛大学执教和训练的大学本科生。他们都知道如何学习，但其中有部分人没有学会如何玩耍。
家长、教育工作者、心理学家、神经科学家以及政治家，在面对孩子的学前准备时，往往将学前教育划分为两个阵营：玩耍型或者技能型。争议就此开始：如果你想保护孩子的童年，那么就要选择一种玩耍型教育；如果你想让他上哈佛大学，最好坚持每天晚上睡觉前挑灯熬夜温习识字卡。
我们的观点是：如果你想让孩子在大学里获得成功，让他们玩才是出路。为什么玩耍在年轻人成长的教育阶段里就是得不到鼓励？这只不过是给孩子更多一点接近同龄人的时间。
学业成功的一个重要前提是情绪控制能力。能够控制自己的冲动情绪是人类的独特之处。能够认同别人观点的儿童更具备学习潜质。心理学家将此称之为“心智理论”，也就是理解自己的观点、信念和欲望也许与周围其他人有所不同。当一个4岁儿童毁掉别人精心堆砌的积木城堡，或者一个20岁的人好胜地独霸一场例行的课堂讨论时，我们可能得出相同的结论——他们无视自己身边人的感受。
玩耍型课程的美妙之处就是，再小的孩子通常也能观察和学习别人的情感和经验。而技能型课程有时被人嘲笑为“死读书”。因为多数教师明白，在按这种方式设置的社交隔绝环境里，孩子们不可能学会有意义的东西。
比如说，学前儿童在两类课堂上都可能学到有关松鼠冬眠的知识，然而，在技能型课堂上，这个孩子可能被要求填写作业单，数出或猜出篮子中的松果和给松鼠毛涂颜色。在玩耍型课堂上，孩子可能听到有关松鼠的一些故事，同时可能被问到“为什么松鼠会搜集松果”或者“为什么松鼠会有毛”。然后，孩子就可能跟同伴一起构筑一只松鼠的栖息地，不仅学到了有关数的概念、测量以及工程学所需的其他规则，同时还学会了如何倾听和表达想法。
填写作业单的孩子不过在完成更多单一的任务，而玩耍型课堂上的孩子可以跟同伴、教材和不同观念进行有意义的互动。
围绕建构性的、有教师组织协调的游戏展开的教育是非常有效的。在一项实验中，随机选择一些4至5岁儿童跟成人一起玩角色扮演游戏，发现孩子们明显显示出自我控制和延迟满足方面的能力。许多其他研究也佐证了这种戏剧性游戏和自律之间的相关性。
通过游戏，孩子们学会遵守秩序、延迟满足、缓和冲突、解决问题、分享目标、提高忍耐力以及承受失望。让孩子们想象自己穿着别人的鞋子走路的情形，这种想象力游戏可以播下培养同情心的种子，而同情是获得智力及社会情感方面成功的关键。
对于一个“作好准备”的学生来说，无论是表现出色的幼儿还是成绩优异的大学生，情商对于其学业准备都是非常重要的。幼儿...
米索隆技术教育学院位于米索隆镇, 是一所专业的技术教育学院, 学校现有两个学院七个系。米索隆技术教育学院分为农业技术学院和经济与管理学院。学院所设专业有水产养殖和渔业系、温室养殖和花卉系、农业机械化和灌溉技术系、会计系、合作化组织管理系、管理和金融信息技术应用专业、网络与通信系统专业。
米索隆技术教育学院下设研究委员会，这所委员会是一所集体的、学院合法设置的决定机构，此委员会由欧盟计划管理部门和其它财政机构直接负责，目的在于支持米索隆技术教育学院的研究项目。研究委员会也诣在提供其它服务和组织活动来帮助教育、研究领域和生产领域之间的结合。一些研究任务也由米索隆技术教育学院的科学部门和其他科学家和专家共同执行。
专业设置
①农业技术学院：水产养殖和渔业系、温室养殖和花卉系、农业机械化和灌溉技术系;②经济管理学院：会计系、合作化组织管理系、管理和金融信息技术应用专业、网络与通信系统专业。
丹麦奥胡斯大学作为丹麦著名大学，其教育水平一直处于丹麦本国先进前列，那奥胡斯大学教育学专业就业方向如何呢?跟着出国留学网小编来看看相关资讯吧!欢迎阅读。
丹麦奥胡斯大学教育学学士就业方向
通过该专业的学习，毕业生可以从事员工发展和招聘、咨询或教育研究工作。
许多毕业生在从事教育发展的大中型企业和组织、咨询公司、高校、工会、政府机构等单位就业。
丹麦奥胡斯大学教育学学士专业介绍：
该专业为教育学方向，是一个融合社会学、人类学、哲学、心理学和教育等多个学科的领域，旨在培养学生专业地处理人、组织和社会之间关系的能力。
学生将了解教、学和教育理论在学校和其他教育培训机构、公司和政治组织中的作用，以及这些机构和组织在现代知识社会中如何相互关联，学习管理组织和成员的最佳方法，并从全球化的角度了解教育的社会学知识和政治经济知识。
另外，学生有机会接触最新的知识和学习理论，理解现今知识社会中受教育和高素质的意义，全面了解知识社会的功能。
丹麦奥胡斯大学教育学学士入学要求：
学术要求：
1、具有高中毕业证;
2、参加高考;
3、具备一年的本科学习经历或同等学习程度;
4、或具备两年的专科学习经历或同等学习程度。
语言要求：
1、精通丹麦语口语和写作;
2、通过丹麦语第二外语学习考试，且每科都不低于二级;
3、或能够提供丹麦语同等水平的证明;
4、托福考试纸考不低于560分或网考不低于83分;
5、雅思不低于6.5分;
6、具备高级英语证书;
7、CEFR英语语言课程达到C1级;
8、或具有国际文凭且英文授课。
9、无双录取。
丹麦奥胡斯大学教育学学士申请材料：
1、申请表;
2、首选表(若奥尔胡斯大学是首选，需提交此文件);
3、相关课程证明文件;
4、护照或身份证证明文件;
5、丹麦居住许可证明复印件(非必须);
6、其他申请文件。
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耶隆加技术与继续教育学院(Yeronga Institute of TAFE)，位于澳洲Brisbane市，该校专为准备进入耶隆加技术与继续教育学院学习的学生提供专科学习。
椰蓉加职业技术学院位于澳大利亚阳光之洲昆士兰州的首都布里斯班市。布里斯班是澳大利亚的第三大城市，是澳洲成长最快的城市之一，同事也是一个年轻的、国际化的好客的城市。从这里驱车到澳洲最迷人的旅游度假胜地黄金海岸只需要不到一个小时的时间，到达阳光海岸和努萨河也只需要一个半小时。椰蓉加职业技术学院注册有二百七十多个培训项目，提供从职业预备到高级技术多种文凭。无论你是想找工作，读大学、发展自己的事业还是增加自身的能力，你都可以从这里找到适合你的培训项目。该技术学校提供的培训课程主要分以下几个方面：工商管理、金融、会计、管理、人力资源、司法管理、建筑、社区服务、信息技术、工程技术、室内设计、运动及娱乐、农学以及理学等专业。椰蓉加职业技术学院共有四个分校区，分别为Yeronga校区、Chelmer校区、Annerley校区以及Salisbury校区。
丹麦工、农业生产都较为先进,教育也较发达；1814年就宣布实行7年义务教育,是世界上实施义务教育比较早的国家。1844年,在著名教育家.格隆维的倡议下,创建了第一所为成人设立的民众高等学校。民众高等学校为世界各国的成人教育提供了范例。
教育行政
丹麦的教育由国家、县、市(地方当局)和权人团体负责,小学和初中教育由地方当局管理。文科中学(高中)和高等学校预备班归县领导。各类师范学院主要由独立的权人机构负责。大学和其他高等教育机构主要由国家管理。民众高等学校、农业学校等由权人机构管理。国家向县、市和各类私立学校发放补助金，并承担认可学校的全部和部分行政费用。地方非常关心小学和初中教育,地方学校的学科设置、课时表、考试等需经教育部批准。
学 制
1. 学前教育 7岁前儿童主要在家庭里受教育。1975年规定,6岁儿童可入幼儿班。据统计,1978年约有60%的6岁儿童入幼儿班。
2. 小学和初中教育 这类教育主要在国民学校中实施。国民学校是为7一16岁儿童而设立的9年一贯制的综合学校。1975年规定,小学和初中为义务教育,学生可选读第十学年。国民学校的目的是与家长协作,使学生获得知识和技能,从而促使他们各方面的发展。国民学校的基本课程有丹麦语、初等数学、历史、地理、生物、音乐、体育、艺术和宗教。第六学年起设自然学科和外语(英语);准备入文科中学的学生,在第九学年可选读第二外语(德语)和高等数学。
3. 义务教育后的教育 学生受完义务教育后有3个去向:一是进入为期3年的文科中学。基本课程有现代语和古典语、数学、自然科学、社会科学、艺术和音乐等。文科中学分文理两门主科,目的是为了升大学或参加“高级预备考试”。二是进行学徒训练或3一4年的基本职业训绛。三是就业或在职训绛。20世纪己60年代中期,16岁少年中入文科中学的只占7%,1982年选择以上3条出路的人数各为1/3。
4. 高等教育 丹麦有大学3所、大学中心2个、高等专门学校12所。高中毕业生入大学的人数约占25%。1479年创建的哥本哈根大学是一所设有神学、社会科学、医学、人文学科以及数学和自然科学等5个主要学院的大学。大学学习年限5一8年。
5. 师范教育 幼儿园的教师由教育学院培养;国民学校的教师由师范学院培养;文科中学和高等学校预备班的教师由大学培养(大学生学完本科课程后,需经6个月教育理论和实践的训练)。
6. 成人教育 民众高等学校是成人教育的主要形式。它一般是私立的,接受政府的补助,但教学不受政府的干预。第二次世界大战前几年,约有1/3的农村和城镇居民入这类学校。民众高等学校的学制长短不一,学习内容主要有丹麦语(丹麦文学)、历史、社会事务、外交事务、外国语、心理学和音乐欣赏等。入学和结业均不用考试,也不发给结业证书。
丹麦实行1一10年级的免费教育。每年全国约有10%的人接受各种形式的业余教育。、
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