中国著名教育学家简介
孔子，春秋时的思想家、教育家，是华夏教师第一人，被后人尊为 “万世师表”，乃教师的“师祖”，他的教育思想结集在《论语》一书中。
韩愈，唐代著名的文学家、教育家，在教育史最突出的贡献是他关于教师的论述——《师说》，阐明了“从师”、“为师”的重要性，提出教师的任务应是“传道”、“授业”、“解惑”，表明了教师的主导作用和“教学相长”观点。
章太炎，中国近代民主革命家、学者、教育家，他重视教育的作用，主张教育必须为革命服务，认为教育的内容应德育、智育、体育三者并重;他手定的切音方法被确定为全国通用的注音符号，沿用了三十多年，对统一汉字读音做了不少贡献，著有《太炎教育谈》等书。
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伊瑞佳·克里斯特基斯，美国学前教育教师；尼古拉斯·克里斯特基斯，哈佛大学医学和社会学教授。前不久，两人联名在美国CNN网站发表文章，提出“拒绝让孩子玩耍，就是拒绝他们了解世界的权利”。这种观点对于我们当下幼儿园小学化的争论不无启示。 ——编者
■（美）伊瑞佳·克里斯特基斯
尼古拉斯·克里斯特基斯
在我们每天工作的地方，都会看到年轻学生拼命奔波于家庭和学校之间。他们都是很好的孩子，但是有些人在一个小组里就是无法轻松分享或倾听；有些人无法控制情绪冲动，而且手足无措；有些人不明白行为与后果之间的关系；有些人甚至患上了严重的孤独焦虑症。
我们谈论的不是学前儿童，而是我们在哈佛大学执教和训练的大学本科生。他们都知道如何学习，但其中有部分人没有学会如何玩耍。
家长、教育工作者、心理学家、神经科学家以及政治家，在面对孩子的学前准备时，往往将学前教育划分为两个阵营：玩耍型或者技能型。争议就此开始：如果你想保护孩子的童年，那么就要选择一种玩耍型教育；如果你想让他上哈佛大学，最好坚持每天晚上睡觉前挑灯熬夜温习识字卡。
我们的观点是：如果你想让孩子在大学里获得成功，让他们玩才是出路。为什么玩耍在年轻人成长的教育阶段里就是得不到鼓励？这只不过是给孩子更多一点接近同龄人的时间。
学业成功的一个重要前提是情绪控制能力。能够控制自己的冲动情绪是人类的独特之处。能够认同别人观点的儿童更具备学习潜质。心理学家将此称之为“心智理论”，也就是理解自己的观点、信念和欲望也许与周围其他人有所不同。当一个4岁儿童毁掉别人精心堆砌的积木城堡，或者一个20岁的人好胜地独霸一场例行的课堂讨论时，我们可能得出相同的结论——他们无视自己身边人的感受。
玩耍型课程的美妙之处就是，再小的孩子通常也能观察和学习别人的情感和经验。而技能型课程有时被人嘲笑为“死读书”。因为多数教师明白，在按这种方式设置的社交隔绝环境里，孩子们不可能学会有意义的东西。
比如说，学前儿童在两类课堂上都可能学到有关松鼠冬眠的知识，然而，在技能型课堂上，这个孩子可能被要求填写作业单，数出或猜出篮子中的松果和给松鼠毛涂颜色。在玩耍型课堂上，孩子可能听到有关松鼠的一些故事，同时可能被问到“为什么松鼠会搜集松果”或者“为什么松鼠会有毛”。然后，孩子就可能跟同伴一起构筑一只松鼠的栖息地，不仅学到了有关数的概念、测量以及工程学所需的其他规则，同时还学会了如何倾听和表达想法。
填写作业单的孩子不过在完成更多单一的任务，而玩耍型课堂上的孩子可以跟同伴、教材和不同观念进行有意义的互动。
围绕建构性的、有教师组织协调的游戏展开的教育是非常有效的。在一项实验中，随机选择一些4至5岁儿童跟成人一起玩角色扮演游戏，发现孩子们明显显示出自我控制和延迟满足方面的能力。许多其他研究也佐证了这种戏剧性游戏和自律之间的相关性。
通过游戏，孩子们学会遵守秩序、延迟满足、缓和冲突、解决问题、分享目标、提高忍耐力以及承受失望。让孩子们想象自己穿着别人的鞋子走路的情形，这种想象力游戏可以播下培养同情心的种子，而同情是获得智力及社会情感方面成功的关键。
对于一个“作好准备”的学生来说，无论是表现出色的幼儿还是成绩优异的大学生，情商对于其学业准备都是非常重要的。幼儿...
米索隆技术教育学院位于米索隆镇, 是一所专业的技术教育学院, 学校现有两个学院七个系。米索隆技术教育学院分为农业技术学院和经济与管理学院。学院所设专业有水产养殖和渔业系、温室养殖和花卉系、农业机械化和灌溉技术系、会计系、合作化组织管理系、管理和金融信息技术应用专业、网络与通信系统专业。
米索隆技术教育学院下设研究委员会，这所委员会是一所集体的、学院合法设置的决定机构，此委员会由欧盟计划管理部门和其它财政机构直接负责，目的在于支持米索隆技术教育学院的研究项目。研究委员会也诣在提供其它服务和组织活动来帮助教育、研究领域和生产领域之间的结合。一些研究任务也由米索隆技术教育学院的科学部门和其他科学家和专家共同执行。
专业设置
①农业技术学院：水产养殖和渔业系、温室养殖和花卉系、农业机械化和灌溉技术系;②经济管理学院：会计系、合作化组织管理系、管理和金融信息技术应用专业、网络与通信系统专业。
丹麦奥胡斯大学作为丹麦著名大学，其教育水平一直处于丹麦本国先进前列，那奥胡斯大学教育学专业就业方向如何呢?跟着出国留学网小编来看看相关资讯吧!欢迎阅读。
丹麦奥胡斯大学教育学学士就业方向
通过该专业的学习，毕业生可以从事员工发展和招聘、咨询或教育研究工作。
许多毕业生在从事教育发展的大中型企业和组织、咨询公司、高校、工会、政府机构等单位就业。
丹麦奥胡斯大学教育学学士专业介绍：
该专业为教育学方向，是一个融合社会学、人类学、哲学、心理学和教育等多个学科的领域，旨在培养学生专业地处理人、组织和社会之间关系的能力。
学生将了解教、学和教育理论在学校和其他教育培训机构、公司和政治组织中的作用，以及这些机构和组织在现代知识社会中如何相互关联，学习管理组织和成员的最佳方法，并从全球化的角度了解教育的社会学知识和政治经济知识。
另外，学生有机会接触最新的知识和学习理论，理解现今知识社会中受教育和高素质的意义，全面了解知识社会的功能。
丹麦奥胡斯大学教育学学士入学要求：
学术要求：
1、具有高中毕业证;
2、参加高考;
3、具备一年的本科学习经历或同等学习程度;
4、或具备两年的专科学习经历或同等学习程度。
语言要求：
1、精通丹麦语口语和写作;
2、通过丹麦语第二外语学习考试，且每科都不低于二级;
3、或能够提供丹麦语同等水平的证明;
4、托福考试纸考不低于560分或网考不低于83分;
5、雅思不低于6.5分;
6、具备高级英语证书;
7、CEFR英语语言课程达到C1级;
8、或具有国际文凭且英文授课。
9、无双录取。
丹麦奥胡斯大学教育学学士申请材料：
1、申请表;
2、首选表(若奥尔胡斯大学是首选，需提交此文件);
3、相关课程证明文件;
4、护照或身份证证明文件;
5、丹麦居住许可证明复印件(非必须);
6、其他申请文件。
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简述丹麦的教育体系
丹麦工、农业生产都较为先进,教育也较发达;1814年就宣布实行7年义务教育,是世界上实施义务教育比较早的国家。1844年,在著名教育家.格隆维的倡议下,创建了第一所为成人设立的民众高等学校。民众高等学校为世界各国的成人教育提供了范例。
教育行政
丹麦的教育由国家、县、市(地方当局)和权人团体负责,小学和初中教育由地方当局管理。文科中学(高中)和高等学校预备班归县领导。各类师范学院主要由独立的权人机构负责。大学和其他高等教育机构主要由国家管理。民众高等学校、农业学校等由权人机构管理。国家向县、市和各类私立学校发放补助金，并承担认可学校的全部和部分行政费用。地方非常关心小学和初中教育,地方学校的学科设置、课时表、考试等需经教育部批准。
学 制
1. 学前教育
7岁前儿童主要在家庭里受教育。1975年规定,6岁儿童可入幼儿班。据统计,1978年约有60%的6岁儿童入幼儿班。
2. 小学和初中教育
这类教育主要在国民学校中实施。国民学校是为7一16岁儿童而设立的9年一贯制的综合学校。1975年规定,小学和初中为义务教育,学生可选读第十学年。国民学校的目的是与家长协作,使学生获得知识和技能,从而促使他们各方面的发展。国民学校的基本课程有丹麦语、初等数学、历史、地理、生物、音乐、体育、艺术和宗教。第六学年起设自然学科和外语(英语);准备入文科中学的学生,在第九学年可选读第二外语(德语)和高等数学。
3. 义务教育后的教育
学生受完义务教育后有3个去向:一是进入为期3年的文科中学。基本课程有现代语和古典语、数学、自然科学、社会科学、艺术和音乐等。文科中学分文理两门主科,目的是为了升大学或参加“高级预备考试”。二是进行学徒训练或3一4年的基本职业训绛。三是就业或在职训绛。20世纪己60年代中期,16岁少年中入文科中学的只占7%,1982年选择以上3条出路的人数各为1/3。
4. 高等教育
丹麦有大学3所、大学中心2个、高等专门学校12所。高中毕业生入大学的人数约占25%。1479年创建的哥本哈根大学是一所设有神学、社会科学、医学、人文学科以及数学和自然科学等5个主要学院的大学。大学学习年限5一8年。
5. 师范教育 幼儿园的教师由教育学院培养;国民学校的教师由师范学院培养;文科中学和高等学校预备班的教师由大学培养(大学生学完本科课程后,需经6个月教育理论和实践的训练)。
6. 成人教育
民众高等学校是成人教育的主要形式。它一般是私立的,接受政府的补助,但教学不受政府的干预。第二次世界大战前几年,约有1/3的农村和城镇居民入这类学校。民众高等学校的学制长短不一,学习内容主要有丹麦语(丹麦文学)、历史、社会事务、外交事务、外国语、心理学和音乐欣赏等。入学和结业均不用考试,也不发给结业证书。
丹麦实行1一10年级的免费教育。每年全国约有10%的人接受各种形式的业余教育。
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高考作文素材：数学家陈景润的故事
陈景润是国际知名的大数学家，深受人们的敬重。但他并没有产生骄傲自满情绪，而是把功劳都归于祖国和人民。为了维护祖国的利益，他不惜牺牲个人的名利。
1977年的一天，陈景润收到一封国外来信，是国际数学家联合会主席写给他的，邀请他出席国际数学家大会。这次大会有3000人参加，参加的都是世界 上著名的数学家。大会共指定了10位数学家作学术报告，陈景润就是其中之一。这对一位数学家而言，是极大的荣誉，对提高陈景润在国际上的知名度大有好处。
陈景润没有擅作主张，而是立即向研究所党支部作了汇报，请求党的指示。党支部把这一情况又上报到科学院。科学院的党组织对这个问题比较慎重，因为当时中国在国际数学家联合会的席位，一直被台湾占据着。
院领导回答道：“你是数学家，党组织尊重你个人的意见，你可以自己给他回信。”
陈景润经过慎重考虑，最后决定放弃这次难得的机会。他在答复国际数学家联合会主席的信中写到：“第一，我们国家历来是重视跟世界各国发展学术交流与友好关 系的，我个人非常感谢国际数学家联合会主席的邀请。第二，世界上只有一个中国，唯一能代表中国广大人民利益的是中华人民共和国，台湾是中华人民共和国不可 分割的一部分。因为目前台湾占据着国际数学家联合会我国的席位，所以我不能出席。第三，如果中国只有一个代表的话，我是可以考虑参加这次会议的。”为了维 护祖国母亲的尊严，陈景润牺牲了个人的利益。
1979年，陈景润应美国普林斯顿高级研究所的邀请，去美国作短期的研究访问工作。普林斯顿研究所的条件非常好，陈景润为了充分利用这样好的条件，挤 出一切可以节省的时间，拼命工作，连中午饭也不回住处去吃。有时候外出参加会议，旅馆里比较嘈杂，他便躲进卫生间里，继续进行研究工作。正因为他的刻苦努 力，在美国短短的五个月里，除了开会、讲学之外，他完成了论文《算术级数中的最小素数》，一下子把最小素数从原来的80推进到16。这一研究成果，也是当 时世界上最先进的。
在美国这样物质比较发达的国度，陈景润依旧保持着在国内时的节俭作风。他每个月从研究所可获得2000美金的报酬，可以说是比较丰厚的了。每天中午， 他从不去研究所的餐厅就餐，那里比较讲究，他完全可以享受一下的，但他都是吃自己带去的干粮和水果。他是如此的节俭，以至于在美国生活五个月，除去房租、 水电花去1800美元外，伙食费等仅花了700美元。等他回时， 共节余了7500美元。
这笔钱在当时不是个小数目，他完全可以像其他人一样，从国外买回些高档家电。但他把这笔钱全部上交给国家。他是怎么想的呢? 用他自己的话说：“我们的国家还不富裕，我不能只想着自己享乐。”
陈景润就是这样一个非常谦虚、正直的人，尽管他已功成名就，然而他没有骄傲自满，他说：“在科学的道路上我只是翻过了一个小山包，真正的高峰还没有有攀上去，还要继续努力。”
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许多丹麦高等院校(本科教育)要求申请进入丹麦学习的外国学生在入学前参加学校组织的丹麦语考试;申请者所持的高等教育证明、毕业证书或学位证书须得到学校招生部门的认可，否则学校会要求出具其它有关材料。申请硕士一般需要语言考试成绩，比如托福或雅思，过期成绩都没有太大关系。丹麦每学期正式上课时间只有两个多月，其它大多数学习时间用来做Project work。听起来挺轻松，实际上写一篇文章要看不少书，远比中国的考试学生学习效果明显。
学校上学是不用交学费的，而且对丹麦学生来说，政府每月都有补助，补助足以支付每月的开支。学生的成绩是13分制，6分就及格，11分以上就很不错了。电脑上网是免费的，这是北欧的福利制度，不是任何地方都可以享受得到的。每个学生都可以得到一个免费上网帐号，而且还可以免费打印500张纸(每学期)。
...丹麦自古就以“童话王国”著称，世界著名的童话故事都是来自丹麦的，像安徒生的故事、卖火柴的小女孩都是来自丹麦这个人人称赞的童话之都。
丹麦的教育体制也是很严格的，虽然国家小，但是教育历史悠久，丹麦教育的基本学制分为小学、初中、高中，其中小学和初中是义务教育，升学也是不需要考试，这和中国是一样的。丹麦的大学教育分为两个阶段，第一阶段为4-6年，毕业后获得硕士学位; 二阶段为博士研究生，需要3年左右的时间。 在丹麦的高等院校是对丹麦和欧盟国家的学生实行免费制度，而且还有奖学金和补助，其数额也是很可观的，但是并不是随便都可以入学的，入学是有一定限制名额的。
丹麦的经济虽说在世界上可能算不上超级大国，但是其经济水平在整个北欧乃至欧洲都是前列的，其经济发展速度很快，经济水平高。
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