从教课文语文有感【篇1】
说起语文，就是模模糊糊一大片，没有一个清晰的脉络。而语文作为人文性与工具性，它是指导学生学习与生活的，要讲求实用性。所以我市教研室小学语文教研员提出来的“关注语用，言意兼得”的研讨主题，我听后内心是澎湃的，非常赞同，这一举措对学生今后的发展受益匪浅。那么该如何在语文课堂上进行实践操作呢？
教研室推荐的读物《从教课文到教语文》这本书，从理论的高度，从实践的角度，向我们诠释了怎样才是“教语文”，也为我们的教学实践指明了一条可行的路。这本书指出言意兼得，就是语言文字和课文思想内容都要让学生有所收获，这才是理想的语文课。通过研讨，我们发现课堂的“言”、“意”兼得应从词语品味中、段落结构间、词语推敲时、思维记忆里去追寻。教师在课堂中要注重引领学生在阅读中自觉地关注言语本身，在语言的比较揣摩中感悟语言的表达方法。让学生在领悟“意象、意境、意蕴”的同时，关注语言表达本身所具有的魅力，从而领略到文本中融合的言和意。
教学目标：
一、有感情地朗读课文，感受生活中平淡却深厚的爱的情感。
二、学习抓住细节描写进行阅读的方法。
三、体会细节描写的表达效果。
学习重点：
学习抓住细节描写进行阅读的方法。
评：这样的教学目标，体现出语文课的特点，准确地反映出语文本体性任务与人文教化任务的关系。
教学过程：
（一）、细读课文认识细节，描写品味真爱
在教学第九小节时，认识描写细节好处。出示两段文字对比朗读体会有什么不同，你感觉哪一段的表达效果好？为什么？
1、妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑，爸爸坐在床前的椅子上一直手机握着，妈妈的手都扶在床沿边睡着了。
2、妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上都负载床沿边睡着了。
读这段文字，体会课文表达的爸爸妈妈之间的真情体会。课文是如何通过细节描写把父母之间的这种申请具体细腻的表达出来的？
这两段话写的是同一个情景，但是表达效果却有很大的区别，第一段话加上妈妈恬静的微笑，这个细微的神态和爸爸紧握着妈妈的手这个细微的动作，咱们将这个平平淡淡的情景写得不平凡，从而能活灵活现的描写出爸爸妈妈之间深厚的情感，让人对这个画面留下更加深刻的印象，这样的描写我们称之为细节描写。
出示：细节描写的对象是比较细小的，描写手法是比较细腻的，但对刻画人物形象，表现人物情感点燃环境气氛发展故事情节，可以起到特殊而重要的作用。
前面围绕着核心概念细节描写的认识，精心设计了四步指导过程，先是通过两段文字的比较认识细节描写的表达效果，但是通过交流学生的认识体会，然后通过朗读回到具体的语境中，深入体会细节描写的表达作用，最后再进行总结，是细节描写的定义及加深学生的印象，值得注意的是教师没有简单的要求学生画出哪些是细节描写，而是将细节描写的认识与表达效果的体会结合在一起进行教学，较好地体现了言语兼得的关系。
（二）、接下来请学生找出文中还有哪些细节描写让人感受到爱如茉莉？<...