六年级语文复习课

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第5课《手指》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：手指

　　教学目标：

　　1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

　　2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

　　3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　教学重难点：

　　有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.谜语导入

　　五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。谜底(手指)

　　2.成语竞赛。

　　男女生分组抢说含有“手”字的成语，不能重复。最后老师出示部分“手”字成语字幕。 手疾眼快 爱不释手 白手起家 不择手段 措手不及 垂手可得 触手可及 赤手空拳 大打出手 丹青妙手 大手大脚 额手称庆 翻手为云，覆手为雨 拱手让人 拱手听命 高抬贵手 举手之劳 毛手毛脚 妙手偶得 蹑脚蹑手 拿手好戏 棋逢对手 亲如手足 拳不离手，曲不离口

　　2.板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、自由快速朗读课文，学生结合语句理解以下词语意思。

　　搔痒 窈窕 秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 堂皇 附庸 养尊处优

　　2、思考：课文主要写了什么内容?

　　口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指_各有不同的姿态性格，各有所长各有所短_;然后分别具体写姿态、性格 ; 最后总结告诉我们_团结就是力量_。

　　3、课文主要围绕那句话来写的?

　　一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

　　三、自主学习，合作探究

　　1、小组合作探究五根手指各有什么特点，完成下列表格

　　小组讨论，交流汇报。

　　2、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的?

　　(学生自读课文相关段落，交流讨论其结果。)

　　大拇指：运用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。

　　食指 ：运用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

　　中指 ：运用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。

　　无名指和小指：列举实例，运用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表现其附庸、享乐的性格。

　　3、学生总结概括：

　　作者通过描写五根手指各自不同的特点，想要告诉我们一个什么道理? ( 团结就是力量。)

　　4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

　　四、拓展延伸

　　篇二：手指

　　教学目标：

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第2课《匆匆》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：匆匆

　　学习目标

　　1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

　　3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

　　4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

　　课前准备

　　1.预习课文，自学生字词。

　　2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等散文。

　　3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品;他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗?

　　2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)

　　3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

　　4.板书课题，学生齐读。

　　二、初读课文，初步感知

　　1.教师配乐范读课文。

　　2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

　　2.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

　　3.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。

　　4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

　　5.默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?

　　6.学生读书后全班交流初读后的感受。

　　三、品读感悟，体会感情

　　1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。

　　2.全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。

　　⑴学习体会第一自然段。

　　①“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。”

　　这句话的理解要点：a.这是一个排比句，作者用对...

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本作文是关于小学六年级600字的作文，题目为：《语文课风波》，欢迎大家踊跃投稿。

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第7课《藏戏》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：藏戏

　　1. 学习并积“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。

　　2. 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。

　　3. 有感情地朗读课文。

　　默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　通过反复朗读，体会其在表达上的特点。

　　1通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。

　　2藏戏面具图片。

　　1 课时

　　一、导入新课

　　教师：示藏戏的有关图片，配乐介绍)藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏;它复杂到每个角色

　　都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束„„藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。(板书课题)

　　二、读文，理清思路

　　1 藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些?

　　2 学生快速浏览课文，画相关语句。(戴着面具演;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　(一) 读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　1 读前三个自然段，说说你都发现了什么。

　　(藏戏有三个突特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)

　　2 练习朗读后，找学生朗读，要求分别读藏戏的特色。藏戏剧种的稀少，中国拥有藏戏的自豪。

　　(二) 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　1 默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。(第8—16自然段写的是藏戏戴着面具演的特点;第17—18自然段写的是藏戏演没有舞台的特点;第19一20自然段写的是藏戏一部戏要演三五天的特点。)

　　2 自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　3 看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，文章对角色的什么特征作了夸张。

　　4自由读第17和18自然段，结合“不要„„不要„„不要„„只要„„”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　5你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)

　　(三) 师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 1教师读:世界上还有几个剧种是戴着面具演的呢?学生读:第8—16自然段。

　　2画教师读:世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢?学生读:第17和18自然段。

　　3教师读:世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢?学生读：第20自然段。

　　4师生合读:第21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　1自读...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级下册语文第11课《灯光》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：灯光

　　教学目标：

　　1、我能读读记记“战地 突击 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急”等词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;

　　3、通过读课文，理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;

　　2、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 教法学法指导：

　　引导学生自读自悟、合作交流

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　创设情境：

　　你见过灯光吗?不管城市还是乡村的夜晚，灯光总把夜晚照亮如白昼，五光十色，闪烁迷离，带给人们光明的同时，也带来了她自己独有的美丽„„让我们一起来欣赏一下灯光带给我们的震撼和遐想„„

　　幻灯片播放：

　　灯光的美丽，震撼和遐想

　　谈话导入：

　　灯光，对我们来说，再也熟悉不过了：每当夜幕降临，我们有的在灯光下欢聚一堂，述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光„„ 可是，作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的人生经历中，曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。

　　齐读课题：灯光

　　了解作者：

　　王愿坚(1929—1991)，当代著名作家，山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。 感兴趣的作品就找来读一读，今天我们一起来学习他的作品《灯光》!

　　明确学习目标：

　　1、利用工具书，联系上下文，学习生字，读准字音，理解词语;

　　2、正确、流利地朗读课文，理清课文的表达顺序 ;

　　3、理解“多好啊!”在文中的作用;

　　4、学习课文的写作方法，受到思想教育：懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。 自主学习：

　　请你快速地默读课文，想一想：课文讲了关于灯光的什么感人故事?

　　自学反馈：

　　用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。

　　自主学习：

　　自由读课文，利用工具书，联系上下文，解决生字词。

　　自学反馈：

　　1、你能正确读出下列字词的正确读音吗?

　　憧( )憬( ) 璀( )璨( ) 微 ( ) 弱 震( ) 天动地 千钧 ( ) 一发 围歼 ( ) 战 胸墙...

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。以下是出国留学网小编为您整理的人教版六年级上册语文第9课《穷人》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　　篇一：穷人

　　【教学目标】

　　1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

　　2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。

　　【流程设计】

　　第一板块 溯“穷”，整体感知

　　1.出示法国作家维克多·雨果和俄国作家列夫·托尔斯泰头像。

　　2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。

　　3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)

　　第二板块 扣“穷”，研究表达

　　1.读完全文，找不到一个“穷”字。那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?

　　(细读圈画——标序整理——小组分享)

　　2.交流点拨，研究表达。

　　预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：

　　A 恶劣的天气环境;

　　B 家中的陈设和衣食起居;

　　C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;

　　D 渔夫的忧虑;

　　E 西蒙死后孩子们入睡的细节。

　　……

　　1

　　3.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。

　　4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。这就是大师的文字，这就是艺术的力量!

　　第三板块 品“穷” 以写促悟

　　1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有( )。

　　2.分享与点拨。

　　预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：

　　A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;

　　B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;

　　C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;

　　……

　　3.创生语境，迁移写作。

　　(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)

　　4.引读小说中作者对 “睡”的细节描写，将情感引向高潮。

　　5. 播放音乐，读一读关于“善良”的名人名言。

　　拓展练习

　　篇二：穷人

　　【教学目标】

　　1.学习课文内容，感悟人物品质。

　　2. 抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。

　　3. 体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

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