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《人性光辉 写人要凸显个性》有关资料

人性光辉 写人要凸显个性

  《人性光辉 写人要凸显个性》有关资料

  【片段练习】

  小小女孩(人性的闪光与泯灭)

  蒙蒙细雨。公园内,一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊污水前,从水里捡出两角钱。

  污水湿了她的小手,污水脏了她的白裙。

  “阿姨,阿姨,您的钱!”她叫着,几步跑到一位妇女身旁,仰起秀丽的小脸,甜甜地笑着。

  那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子,皱皱眉头说:“不是我的!”扭头走开。

  女孩愣在那儿,心中犯疑:明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛!小女孩抬起头又望了望那位妇女,可巧那位妇女回身瞥了她一眼。

  爸爸赶上来,打落女孩手中的钱,钱又飘进那摊污水。

  小小女孩茫然站着,睁大了眼睛……

  ──李庆周

  拣信员的手(敬业者的动作描写)

  左手里是一大沓大大小小的信件,大拇指轻轻一捻,信件便像纸牌一般均匀分开,像一打开的折扇,又似孔雀开屏。她不慌不忙,右手夹起一封信,一边向前送一边瞟了一眼,便甩进了一个小木格里。她面前的墙上,尽是这样的木格,上方标着我国各省份的名称。一封封信件,像一群可爱的鸽子飞入各个木格里,没有一只坠落,那些鸽子都飞进了自己的“窝”。

  ──倪明明

  上海女性的风采(从发型看个性)

  上海的女孩极具风姿,尤其是她们的发型。

  扎马尾的不论姿容如何,走过时总落下一身质朴。

  顶着发髻的多少有些成熟感,圆圆或扁扁的发团子仿佛注满了遗世的智慧。

  童花头是不变的流行,沿袭着日本少女的乖巧与端庄,又融进了现代女性的独立与果敢。

  麻花小辫子反映的是怀旧复古的心态,配上校园女生不大安分的步伐,生动极了。

  修剪整齐的短发把人陪衬得清新自然。

  看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在,往往精心吹烫梳理了个属于自己的发型,傲然行走在路上。

  保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人,芸芸众生里仍有她们的一处风景。

  黄色日渐减少,红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸,真真假假,奇奇怪怪,让人横看竖看就是捉摸不透。

  中分的长发流畅如歌,低首时深埋的妩媚,令人心动;甩头间泛出的率真令人心驰,所到之处免不了引出几声赞叹。

  女性的风姿是从发端开始的,连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力,我们的城市因此变得多彩而灿烂。

  ──黄

  (以上片段选自秦兆基《片断作文》,江苏教育出版社1998年版)

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与写人要凸显个性相关的写作技巧

《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计

人性光辉 写人要凸显个性 高一语文教学设计

  《人性光辉 写人要凸显个性》教学设计

  安徽省淮北市高级实验中学 王玉蓉 王峥

  【教学目的】

  1、让学生感受人物的个性,理解人性美的内涵。

  2、学会用典型材料来凸显人物的个性。

  3、学习运用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。

  【教学重点】

  学习抓住个性凸显人物的几种写人方法。

  【教学难点】

  如何凸显人物的个性。

  【课堂教学设计】

  一、新课导入

  本单元学习写人。写人的什么呢?写衣着,写相貌,写言谈,写举止,写行为……写这些具体的细节是为了表现什么呢?最终都是为了表现人的思想个性,表面的言谈行为等都是为了反映人物独特的精神内涵,尤其是弘扬人物美好的人性。

  明确了写人文章的表象和实质之后,我们还要知道写人难在那里?“类型化”、“脸谱化”、“千人一面”的文章好吗?不好,因为“一母生九子,个个有不同”,所以一篇优秀的写人文章就是要凸显笔下人物的独特个性,尤其是人物美好的人性。

  二、话题探讨

  什么是优美的人性呢?让我们来看下面一篇作文片段,思考:文中表现了父亲怎样的形象?文中的父亲有那些品质?

  父亲,我爱您

  父亲,还记得吗?曾经我们的家是那样的穷,妈妈没工作在家,您一个人在外面风里来雨里去,每日拿着那一点微薄的工资养家,可您从不厌倦。那日,您下岗了,妈妈一个人坐在沙发上垂泪,她不知道以后家里的日子要怎样过下去。父亲,我亲爱的父亲。您走到妈妈身边,握着妈妈的手,一字一句地说:“别哭,天塌下来我顶着,我一个堂堂男子汉,难道连个家都养不活?”是的,以后的日子,您早出晚归,靠着健康的体魄和别人一些微薄的资助,您重新开始,在险恶的商海中摸爬滚打,不知疲惫。每次看到您(熬红的)双眼,(苍老的)面容,(日益增多的)白发,妈妈眼里总是蓄着泪水,而我总是一次次告诉自己,长大后要像父亲一样坚强。

  注:行动描写、语言描写、肖像描写、

  动词、(形容词)、副词

  文章通过细致的语言描写、肖像描写、行动描写,写出了一个面对困难,毫不屈服的父亲形象。刚毅坚强、毫不屈服等都是父亲身上闪光的品质,这些美好的品质就是优美人性的表现。

  美好人性的含义非常广泛,例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受,去发现,去描写人性的光辉。

  三、写法借鉴

  怎么在写作中表现人物的精神世界呢?

  1、如何选材:

  ⑴ 平面人物的选材:

  平面人物的选材,就是选取二、三件事表现一个人某个方面的个性特点和本质,其他所选取的性格特征不吻合的一律摒除。

  借鉴实例:巴尔扎克《守财奴》。

  ① 争夺梳妆匣:

  老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西?”他拿着宝匣往窗前走去。“噢,是真金,金子!”他连声叫嚷,“这么多的金子!有两斤...

与写人要凸显个性相关的教案范文

《人性光辉 写人要凸显个性》教案

人性光辉 写人要凸显个性 高一语文教案

  《人性光辉 写人要凸显个性》教案

  广东省湛江市湛江师范学院 岳春柳

  【教学目的】

  1、学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性。

  2、训练学生的口头表达能力。

  3、培养学生善于观察周围的能力。

  【教学重点】

  用细节表现人物的个性。

  【教学难点】

  加强用语言展现内心的表达能力。

  【教学要点】

  用多种方法刻画生动形象的人物,凸现个性。

  【授课时间】

  一课时。

  【教学过程】

  一、激情导入

  世界上有两个完全相同的人吗?俗话说:“一母生九子,个个有不同。”人是世界上最复杂的高级动物,人的思想感情,性格爱好,因人而异,千差万别,表现在言谈举止上,也各不相同,更不用说人在外貌,服饰上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键,不在于文字表现的技巧如何,而要在捕捉人物的个性特征上下功夫,这就需要有发现生活的眼睛。今天,我们一起来学习第三单元的表达交流“人性光辉 写人要凸显个性”。

  二、讲授新课

  1、如何理解人物的个性?

  (学生回答,教师给予肯定。)

  教师小结:思想、品质、行为、习惯等。

  2、过渡:我们扬起记忆的风帆,回忆一下以前学过的作品,哪位同学愿意给大家说说名家笔下哪些人物最有个性?

  (学生交流讨论,教师总结。)

  归纳:这些人物无不给我们留下深刻的印象,就是因为这些作品表现了人物鲜明的个性,这也为我们提供了很好的借鉴。

  3、运用学过的知识比较与归纳材料一、二中生动的人物描写体现在哪些方面?(给学生发相关材料并按材料讨论)

  归纳:对动作、神情(肖像)、心理的描写;写细节等。

  ⑴ 肖像描写:

  ① 什么叫肖像描写?

  人物的肖像是指人的容貌、服饰、体态、神情等。肖像描写的作用不只在于勾画出这个人物的外部面貌,而是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

  ② 描写人物肖像有哪些方法?具体怎样描绘?

  工笔细描:看材料《复活》片断讨论。

  对比描写:鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛,可以说是准确地抓住人物地外貌特征,生动细腻地刻画出了人物的性格,从而揭示了人物的悲惨命运,突出了主题,这就是作者笔下凸显人性的闪光点。

  速写勾勒:速写,即“用简括有力的笔墨描写人物面貌与生活场景”。(让学生看材料概括,只要言之有理即可。)

  ⑵ 语言描写:

  语言反映人物的个性,什么人说什么话,“言如其人”

  ① 写人物的语言,表现人物个性,应该紧扣人物的哪些方面?

  身份、年龄、工作、性别和性格等。

  ② 像刚才所说的一样,世界上没有一摸一样的人,而事实上就如世界上找不到两片完全相同树叶一样,谁能就以上因素来举些例子呢?

  设想一下:假如你生病了,你身边的人会用怎样的语言来关心你?譬...

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