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[参考]分数化成小数的教学设计2000字精选

分数化成小数教学设计

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  以下是编辑花时间整理的《分数化成小数的教学设计》,相信您能从本文找到帮助。怎样的老师造就了怎样的学生,教师的教案准备是教师的工作之一。教案是要自己来写的因为课还是要自己来上。

分数化成小数的教学设计 篇1

  百分数化成分数、小数

  【教学内容】

  教科书第7~8页例1,第9页课堂活动及练习二的第1,2题。

  【教学目标】

  1.使学生掌握百分数化分数、小数的方法,感受数学知识间的联系和区别。

  2.让学生经历百分数化分数、小数的过程,培养学生抽象概括的能力。

  3.能应用百分数化分数、小数的知识解决问题,培养学生的应用意识和实践能力。

  【教学重点】

  探究、发现百分数化成分数、小数的方法。

  【教学准备】

  教具:多媒体课件或挂图两张。

  【教学过程】

  一、联系生活,引出新课

  9月,主城各区空气质量良好率如下:

  北碚区:100%渝北区:100%巴南区:83.9%

  九龙坡区:83.9%南岸区83.9%经开区:80.6%

  高新区:77.4%江北区:74.1%渝中区:70.9%

  大渡口区:70.9%沙坪坝区:67.7%

  教师:同学们,看到上面的信息,你获得了哪些数学信息?又能提出哪些数学问题呢?

  学生独立提出问题,师生互动,了解学生所提的问题。

  学生1:9月份九龙坡区空气质量是良的有多少天?

  学生2:

  教师:如何解决这个问题呢?

  学生大胆进行猜想,教师引导学生回到已有的知识,即化成分数和小数这个知识层面上来计算。

  教师:看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。

  板书课题:百分数化小数和分数。

  二、自主探索,总结方法

  1.出示教科书第7~8页例1

  (1)学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数,再在小组内交流自己的方法。

  (2)各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。

  (3)抽各组板书百分数化分数、小数的过程。

  2.讨论:怎样把百分数化成小数、分数

  学生在小组讨论后全班交流,再教师小结。

  教师抓住学生汇报的关键,重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数,即:直接把百分数改写成分母为100的分数,再通过约分得到最简分数。

  如:17%=17/100(直接改写)40%=40/100=2/5(约成最简分数)

  百分数化成小数,直接去掉百分号,并将小数点向左移动两位。如46%=0.46。

  三、练习运用,巩固升华

  1.三人活动,对口令(课堂活动第1题)

  三个同学一组,对口令,一人说百分数,另一名同学说分数,第三位同学说明这样做的理由。(要求学生每个同学说两个后要互换角色)。

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