创新培训实践心得 篇1
激发教师内在潜能培养优秀医生能力
今年5月到6月，我有幸参加了“教师发展****”开办的《高校教师管理的创新与实践》网络培训教程。在学习过程中，我对其中的几个**反复**，认真体会，收获颇大。结合当前医学教育的实际，总结如下：
目前世界高等教育的发展趋势是“统一性与多样化”。作为昆明医科大学的一所非附属医院，我们更关注如何开展医学教育，如何取得更好的教学效果。
医学教育是培养医学专门人才的基础，对深化医药卫生体制改革、构建覆盖全民的医疗保障制度、创建和谐社会、建设创新型国家具有极其重要的意义。
国际上，对于医学教育的任务和职能也尤为关注，进行了较为广泛的调查、研究或论证，提出了今后医学教育改革的培养目标和方向。2002年2月，国际医学教育专门委员会公布了本科《医学教育全球最基本要求》，界定了医学教育的7个基本方面；即：职业价值、态度、行为与伦理，医学科学基础知识，临床技能，交流沟通技能，群体健康与卫生系统，信息管理，批判性思维与研究；阐述了医学院校毕业生必须具备的60项核心能力。
目前我国医疗现状是：临床医学分科越来越细，但以生命科学为主的基础医学的发展呈现出知识**性增长，学科界限越来越模糊，我国医疗体制改革正处于调整阶段，某些相关法规还不够完善。
2012年5月7日，发布的教高〔2012]7号《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》提出了卓越医生教育改革。建立了高层次医学人才培养新模式，建立了pbl、案例式课程教学新体系，探索建立“5+3"(五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训)临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师，适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求。
因此，作为附属医院，也要顺应当前教育的发展趋势，进行教学管理的改革和创新。
根据目前达成的共识，培养优秀医生的基本条件是：1。数量和质量优秀的教师；2。有一支优秀高效的教学管理队伍；三。有一套科学的人才培养方案和课程体系；4、有一系列优质的教学资源如教学设备、临床实践训练场所、实训基地；5个。良好的学习环境和氛围。
基于上述基本要求，我觉得我院将要围绕“一个强调、两个不放松”来进行教学工作管理。一个强调即强调“人心向学”，两个方面不放松，即教学质量监管不放松，实践技能培训不放松。
怎么来做好“人心向学”，以前听过中山大学老师的经验交流及这次刘振天老师的所讲部分内容（新自由主义、新制度经济学、新公共管理理论）给我很大启示。在营造“人心向学”的气氛时候，不能以强硬的行政命令来推动，而是要让各位老师深刻体会做好教学工作能体现个人价值，制定评价体系，根据同行及学生的评价来嘉奖优秀老师，在职称晋升、外出学习培训等方面给予政策倾斜，要培养一批同行认可、学生拥戴、病人信任的教师，兼顾医院、个人利益。让每个人都愿意在良好的氛围中教书，总结如何搞好教学，如何完成教学大纲的要求，培养一批教学人才。
两个方面不放松，即教学质量监管不放松，实践技能培训不放松。第
一、教学质量监管做好不容易，但已有成熟经验，制定好教学管理制度及教学计划，参照昆医的教学质量管理体系，由上至下建立各层面的教学督导组，引导教师开展pbl、cbl等教学新模式，以等级医院评审的“pdca”法促进教学质量的提高；第二，建立我院的临床实践技能中心...