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初中历史教学总结1500字精选

初中历史教学总结

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初中历史教学总结 (篇1)

  《历史课程标准》将活动课作为一种新的教学形式写入教材,不仅丰富了教学内容,而且有利于学生实践能力的提高,同时也有助于学生对历史知识理解和掌握的深化。历史活动课教学作为学科活动课,旨在于教学活动中建构具有教育性、创造性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以促进学生发展为目标,以教学实践作为切入点,充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践,从而使学生产生学习历史的兴趣和热情,并在活动中不断建构历史知识体系和培养能力。本学期本人将活动课作为一个重点在教学中进行深入研究,在很大程度上优化了课堂结构,确立了学生的主题地位,真正促进了学生认识的深化和发展。精心选择、确立主题。

  第一、尽量运用教材中的活动课内容。

  教材中安排的活动课都是经过精心编排的,它与教学内容息息相关,与学生学习内容同步,是教学内容的进一步深化和升华,而且活动形式丰富多样。如文成公主入藏历史剧、历史画配文话说《清明上河图》等。

  第二、根据学生特点选择学生感兴趣的内容。

  新课程倡导以人为本,以学生的发展为本,要充分尊重学生,因此选择活动课主题要根据学生兴趣,要根据初中学生的年龄和心理发展特点进行,否则就会适得其反。如在进行历史画配文话说《清明上河图》活动课时,我没有让学生给《清明上河图》配文,而是让学生先学习课文有关《清明上河图》配文的方法、形式,同时根据学生特点让学生对《村童闹学图》进行配文,因为《村童闹学图》的画面比较适合初一学生的年龄特点。这样他们对图的发挥就更能体现出作者的原意。掌握历史活动课过程,尽最大限度优化课堂结构,是历史活动课的主体内容。首先、制订活动目标。活动目标是学生通过活动所要达到的学习结果的状况,因此应从“知识与能力、”“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度去考虑。如《秦始皇功过的辨论》目标就是使学生能够在知识基础上言之成理,能初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义去评价历史人物。不宜要求太高或过全。其次、学生分组。最好让学生自由组合,以使他们在活动过程中更能有效在配合,各组成员内部要进行分工,确定搜集资料的内容,通过分组学习,培养学生团结合作、与人交往的能力。

  第三、学生广泛搜集和整理资料并形成活动成果。

  这一阶段是活动课教学非常重要的阶段,它决定着活动课的成败。在这个过程中,教师一方面要充分发挥学生的主体作用,放手让学生自己去探究、自己去发现;另一方面,教师要充分发挥主导作用,对学生进行策略和宏观上的指导,帮助他们正确识别材料、筛选材料,从而对信息进行处理,并能发现问题、解决问题。如在“秦始皇功与过的辩论”中,学生对秦始皇的评价从一个极端走向另一个极端,那么教师就要适时地对学生进行引导和分析,改变非此即彼的历史观,要学会运用历史唯物主义去认识历史、学习历史。再者,成果展示和评价总结活动课成果展示可以多样化,如辩论赛、写历史小论文、写随笔、开展知识竞赛等。由于种种原因,本学期我们搞了历史短剧表演、历史画配文以写随笔等。在成果展示过程中,仍然要以学生为主,由学生自己组织进行展示、交流。在评价与总结中采取学生自评和互...

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