化形式为动力作文

　　IELTS考试的听力考试分为四个部分，每个部分有10道题目，每道题目算一分。问题的排列顺序和答案在听力材料中出现的顺序保持一致。在播放听力材料过程中，考生会获得阅读问题、写下答案以及检查答案的时间。考生应在播放听力材料的时候把答案写在问卷中。在听力材料播放完毕后考生有10分钟的时间把答案转抄到答卷上。

　　关于IELTS考试的听力部分概述如下表：

　　作答方式

　　考生需将答案填写在答卷上。

　　考试时间

　　IELTS考试听力部分用时30分钟，外加10分钟供考生转抄答案到答卷上。

　　评分方式

　　每道题目算一个得分，总计40个得分。

　　听力材料介绍

　　前两段听力材料涉及社会生活范畴的话题。第一段材料以两人间的对话形式出现，如关于旅行安排的对话。第二段材料为一个人的独白，如介绍博物馆开放时间的录音。

　　后两段听力材料与教育或培训环境下的话题更为贴近。第三段材料是不超过4个人之间的对话，比如老师和学生关于作业的讨论。第四段材料为一个人的独白，如关于一般性学术话题的讲课内容。

　　题目形式

　　IELTS考试听力部分的题型多样，主要的题型有：

　　录音材料

　　每段听力材料只播放一次，材料中会出现多种不同的英语口音，包括英式、澳洲式、新西兰式和美式。

　　★题型一 完成填表/记笔记/流程图/总结

　　对考生的要求

　　考生需对听力材料部分或者全部的要点进行填空。要点为材料中的主要内容。

　　在除总结以外的其他情况下，笔记形式的答案可以被接受为正确答案，也就是说在不影响语义的情况下冠词、助动词等可以省略。总结类型的题目使用的是互相连接的句子，因此必须符合语法的规范。

　　这种题型的变化形式如何?

　　要点可能出现的形式有：

　　1. 表格：通常用来记录事实性的信息(如名字)。

　　2. 一组笔记：用来总结任何形式的信息，采用相应的格式来表示不同内容之间的关系。

　　3. 表格：用来总结分类清晰的信息(如地点、时间或价格)。

　　4. 流程表：用来总结阶段清晰的信息，并用箭头表示过程的顺序。

　　5. 总结：用来总结完整信息。

　　考生可能需要：

　　1. 从答卷里中可供选择的答案中选择正确的答案;

　　2. 根据听力材料找到对应表格/笔记等中空缺的单词。在这种情况下，考生不能以任何方式改变听力材料中所出现的单词，并需按照题目指示中规定的字数作答。

　　填空时可以填写多少个单词或数字?

　　考生应该仔细听材料中所给出的指示，每道题目可填单词或数字的字数限制不尽相同。

　　★题型二 选择题

　　对考生的要求

　　题目会以问题或者一个句子开头的形式出现，接下来有三个可供选择的答案或者句子的结尾。考生需要从四个可供选择的答案A、B、或C选择一个最佳的答案。

　　问题的形式

　　这可能包括完成句子--题目已经给出句子的前半部分，考生需在选项中选择一个最佳的方法完成这个句子。题目也...

　　压力无处不在，我们要学会化压力为动力。出国留学网作文栏目为大家带来最权威、种类最多的单元作文，希望大家能够喜欢。

　　篇一：化压力为动力

　　在温室下长大的花朵，固然美丽，却禁不住一丁点儿的风浪的考验——那样的美不值得赞颂；只有经过风雨洗礼的美，才是真正的美。做人又何尝不是这样？我的观点是:压力，是人们通往成功的动力，而且，唯有压力，才可以使人更好地奋进。压力是什么？是羚羊面临悬崖而不萎缩，最终群羚飞渡；是蚂蚁身陷火境而不惧怕，最终众蚁脱险。压力意味着什么呢？——艰苦。咖啡是苦的吧，但西方人视如珍宝；茶是苦的吧，但东方人视为知己。压力的降临并不是上苍在愚弄世人，而是在催化人的意志，荡击人的潜能。印度诗人泰戈尔曾说过：创造天堂的力量，只有流过血的手才能奏出世间绝唱。外部的不利条件与内心的渴望常常交织，从而形成压力，但那些成就卓越的人，他们奋力抗争，发挥潜能，克服困难，最终获得辉煌的成就。著名史学家司马迁曾身陷囹圄，忍受常人难以忍受的屈辱，但面对困境，他内心对史学的热爱却不曾有丝毫的减弱；出国留学网他觉悟世事，天堂地狱般的变故与内心的激情组成一股压力，最终激起他的创作心潮——被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的巨著《史记》得以问世。导弹之父“钱学森”不惧压力，不畏险阻，坚定着自己的理想，凭着自己对祖国的无限热爱，将压力化作动力，终于回到了祖国，如愿以偿地报答了祖国——率领他的团队完成了“两弹一星”有研制。以上例子，很好地证明了：成功需要压力的推进，在困难的境遇中，在人们的内心中，压力会提高人的境界，创造辉煌。畅游成功之海，侧耳聆听天下成功之士的名言警句，著名作家曹雪芹说：是天堂地狱般的变故使他加倍投心于《红楼梦》，是压力之桥使得《红楼梦》诞生。盲人埃里克说：是自身的残缺让他创造了征服珠峰的奇迹，是压力之桥让他抵达了珠峰之巅，创造了奇迹。压力，犹如磐石，但它更是摧化人成功的力量。我不由得想起了《孟子》中那句名言：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”同学们，让我们化压力为动力，缔造属于自己的成功！

　　篇二：化压力为动力

　　“压力”，可能会对某些人产生一定的作用，它就像兴奋剂一样，让人们化压力为动力，向着自己的目标为之不停的奋斗；也可能会让某些人丧失斗志，从而失去信心，一旦跌倒就再也爬不起来了。现代各行各业的人都承受着各种压力，学生也一样。

　　步入中学的我们，常常为来自四面八方的压力所困扰，有的同学承受不了竟有轻生的念头，这些同学大多是因为家庭父母施加压力，学校老师催促地又紧，而自己又面对升学的压力，还有不断的竞争压力，使他们觉得身心疲惫，对这个世界充满了厌恶，而导致轻生。

　　有的同学则与之相反，他们把压力视为自己的动力，他们不认为父母在给他们施加压力，而认为父母对他们充满了希冀，因此他们要为不辜负父母对他们的期望不断为之奋斗；他们也不认为老师在给他们施加压力，而认为老师对他们抱有一定的期望，这是老师重视他们，把他们当做花园里的“花朵”进已全面培育，因此他们要为不辜负老师的期望不断为之奋斗；他们还不认为同学在给他们施加压力，而认为这是促使自己上进而不甘落后的动力，在现在这个社会里，到处都充满着竞争，只要为着自己的目标不断为之奋斗才能成为人中之人，因此他要为自己而不断为之奋斗！

　　“压力”，既有好的一面，也有坏的一面，这得对什么人而言。我们要想...

（一）动词分类

1、根据变化形式分为五段动词、一段动词、カ变动词、サ变动词

五段动词：以除る外う段假名结尾的动词（即非る动词）及以る结尾且倒数第二个假名是あ、う、お段假名的动词，是五段动词。
一段动词：以る结尾，倒数第二个假名是い、え段假名的动词，是一段动词。
カ变动词：来る
サ变动词：する或“汉字”+する
PS：通常在《标准日本语》中将五段动词写作1类动词、一段动词写作2类动词、カ变动词和サ变动词写作3类动词。在动词中有特例存在，应该特殊记忆。如：“帰る”按分类应该是一段动词，但实际上它是一个五段动词！

2、根据和名词关系分为他动词和自动词

他动词即及物动词，自动词即不及物动词。
他动词和宾语之间用助词を

（二）动词变化形式

动词变化形式共6种——连用形、未然形、意志形、假定形、基本形和命令形。变化时，都是变结尾最后一个假名，以下是用省略说法。カ变动词在变化时发生音变。

1、连用形（ます形）

五段：う段→い段　　　　　　　 行く→行き
一段：去掉る　　　　　　　　　　寝る→寝
カ变：来る→来（音“き”）
サ变：する→し　　　　　　　　　勉強する→勉強し

2、未然形（ない形）

五段：う段→あ段＋ない　　　　　行く→行かない
以う结尾，う→わ＋ない　　言う→言わない
一段：去掉る＋ない　　　　　　　寝る→寝ない
カ变：来る→来ない（音“こない”）
サ变：する→しない　　　　　　　勉強する→勉強しない
特殊的，ある→ない

3、意志形（（よ）う形）

五段：う段→お段＋う　　　　　 行く→行こう
一段：去掉る＋よう　　　　　　　寝る→寝よう
カ变：来る→来よう（音“こよう”）
サ变：する→しよう　　　　　　　勉強する→勉強しよう

4、假定形（ば形）

五段：う段→え段＋ば　　　　　 行く→行けば
一段：去掉る＋れば　　　　　　　寝る→寝れば
カ变：来る→来れば（音“くれば”）
サ变：する→すれば　　　　　　　勉強する→勉強すれば

5、基本性
基本形就是动词的原形，也就是书上单词表给出的动词。

6、命令形

五段：う段→え段　　　　　　　 行く→行け
一段：る→ろ　　　　　　　　　　寝る→寝ろ
カ变：来る→来い（音“こい”）
サ变：する→せよ或しろ　　　　　勉強する→勉強しろ

（三）动词接续形式——て、た、たり、たら形。举例时以て形为例子，变化方法都一样。

五段：①以つ、る、う假名结尾，促音变化。立つ→立って ②以ぬ、む、ぶ假名结尾，拨音变化。死ぬ→死んで ③以く、ぐ假名结尾，イ音变化。書く→書いて、泳ぐ→泳いで。但“行く”是特例，它是促音变化，行く→行って ④以す假名结尾，す→し。貸す→貸し
一段：去掉る＋て　　　　　　　　　寝る→寝て
カ变：来る→来て（音“きて”）
サ变：する→して　　　　　　　　　勉強する→勉強して

（四）动词态式变化

动词态式共有3种变化形式——可能态、被动态和使役态。

1、可能态

五段：う段→え段...

　　其实压力就像压水机，你压得越深水流出来的就越多；压力就像弹簧，你摁得越低它跳得越高；压力就像脚踩式打气筒，你踩得越使劲出的气就越多。本文是出国留学网小编为大家整理的谈压力作文精选，欢迎阅读。

　　谈压力作文精选一

　　现在的学生平时最爱抱怨：压力太大了！怎么这么多压力？而我却认为我们应该感谢压力。

　　举例而言，拿我来说吧：好不容易放暑假了，我很想大大地放松一下，但是爸爸和妈妈给我施加了压力，要我好好练体育，好好完成作业。而我在种种要求下，认真地完成了任务，现在突然发现我的体魄强健了，有了毅力，写作水平提高了。所以我想，如果父母没有给我压力要求我认真完成，要让我自己管理自己，恐怕就不会有现在的进步了吧？

　　压力不仅带来进步，有了压力就有了目标，就有了前进的动力，任何事情就会完成得更好、更快。

　　而在压力大的时候，要想办法将压力化为动力，而不是偷工减料。

　　压力给我们限制了范围，给我们设定了目标，给我们必须完成任务的动力。可以说压力使我们把任务完成得更加出色，更加快速、高效！

　　所以说，压力不一定是坏事，我们要化压力为动力和目标，要想办法自己解压。实话说，我认为是压力给了我们效率和成功。难道不是吗？

　　谈压力作文精选二

　　压力无形无色，摸不着看不见，但它却是真实存在的，有些人经常说压力大呀！而我因为父母的细心呵护很少有过压力。

　　小时候的我在家里成了宝贝疙瘩，过着衣来伸手饭来张口的生活，所以从未有过任何压力。这样的生活一直维持到上小学，开学第一天就要住校，一星期回家两天。那时妈妈对我说：“如果不好好学习就把你扔在这，不要你了。”那是我第一次感受到压力。我闪着泪光看着妈妈远去的背影，心中默默地想着：好好学习，好好学习……

　　渐渐的，我从一个稚嫩的小盆友成长起来，我依靠着聪明才智成绩一直是拔尖，我成了众星捧月的存在，有过起了衣食无忧的生活。

　　进入初中以后，成绩一路下滑，虽然有先天的聪明才智，但缺少后天的努力学习。我也慢慢开始颓废，混完一天算一天。我曾想过，上完初中就不上了，理所应当的被父母拒绝了。我想了很久，最后决定，既然要学不如好好学，给自己找一些压力，变压力为动力，一切从心开始。

　　压力是人生的动力，有了压力才能使人生有所进步。

　　谈压力作文精选三

　　压力，会使人疲倦，使人烦恼，使人烦躁。但是，我自从有了压力，我却要感谢它了。

　　上了五年级，我们小学生的压力更重了，我几乎每次考试都考不上九十分，而被父母打。

　　我的父母都很严格，要我每次考试都必须考九十分以上。但我基础不好，作文也不好，很少考上九十分，因此产生了压力。

　　有了压力，我每次上课都认真了，不在觉得上课很枯燥了。老师提出的问题都会举手回答了，变得更积极了。因为我想考个好成绩！有了压力，我放学回家的第一件事就是做作业了，不在干别的事，做完作业就是看书，因为我不想在考差了！有了压力，我很少看电视或玩电脑，因为我不想再被人取笑说我笨了。有了压力，我变得更爱思考了！

　　再靠第二单元的时候，我不在东张西望，无所事事，认真地答卷。遇到了“拦路虎”就认真思考。结果那次考试我考上了我“梦寐以求”得分数：九十分！虽然才正好考上九十分，才进步一点点，但是我也十分高兴，因为我有了压力，才认真学习。

　　还有一次跳绳比赛，...

　　今天下午，我们班去阶梯教室测视力，同学们闹嚷嚷的排成两排，三队两队地走进阶梯教室。下面是出国留学网作文栏目小编为您精心编辑的测视力作文，希望对你的写作有所启示，写出好的作文。

　　篇一：测视力

　　今天上午第四节课是体育课，老师让我们都去测视力。不一会，全班69名同学排成了一条“长龙”，队伍走的很慢，像一条缓缓流淌的小溪。

　　终于，快轮到我了。我心里又紧张又迫不及待，紧张的是，怕我的视力又下降了，迫不及待的是能快点轮到我。该我了，检测视力的工作人员让我蒙住左眼，用右眼看，然后用小棒指着不投稿 方向开口的“E”字母，让我说出它朝那个方向。检测开始了，工作人员指了一个，问我：“朝哪里?”我说：“朝上。”“那这个呢?”“左”“这个?”“右”、、、、、、经过一番检测后，我们的视 力出来了，左眼0。2，右眼1。0。我看后“O!my Gad!”左眼的视力终于比以前好点了!但是，视力实在是天不好了，看起来字平时还是要多爱护眼睛啊!然后，检测人员给我发了两张卡片，一张上面写着 我的视力，另外一张写着要怎么才能保护好眼睛。我看了后，自言自语地说到：“这些要求我以后一定要做到。是啊!这些要求不仅要做到，还要坚持每天都做眼保健操，这样，我的视力才可以慢慢好 转。

　　我相信，下次再测试视力的话，我的视力一定会好转的，同学们以后班上的近视眼可能越来越多的，如果不保护好自己的眼睛，可能你也会的近视眼哦!现在，让我们一起保护视力，let's go!

　　篇二：测视力

　　我们家的墙壁上，贴着一张视力表。这张视力表是前几天一家眼科医院在我们学校门口做宣传发的。这张视力表可不能白贴。于是，借用早饭时间，我们进行了一场”全家视力大测试“。

　　首先是老爸，他经常没事就用手机上上网，视力肯定不高。他站到厕所第三块瓷砖上(视力表贴在厕所门口的墙壁上)，蒙上左眼。老妈指着视力表上的向下的”E“，老爸说：”下。“ 老妈又 指着视力表，”左。“老爸说。随后，这样的声音又在我家传出：”上!“”左!“”右!“”下!“老爸的声音非常有力，测完右眼后，老爸右眼视力，1。2。接着，他蒙上右眼，”上下左右“之类的 声音又在我家传出，测完了。老爸右眼视力是0。8，老爸看到了，说：”哎呀，我都退化到0。8了!“”谁让你整天抱着那破手机玩了?“老妈在一旁”煽风点火“。接下来是我，我站在厕所里的第三块 瓷砖上，蒙上右眼，老爸指着视力表上的”E“，我说：”上“、”下“、”左“、”右“，测完之后，左眼测试结果是1。5，然后测右眼，结果是1。2。接下来是老妈，她可是有些特殊了，因为戴着眼镜 ，所以我们测试她两项，一项是戴着眼镜，一项是不戴眼镜。首先是不戴眼镜，测试结果是：左眼0。12，右眼0。2。戴眼镜的测试结果是：左眼1。0，右眼0。8。

　　最后，我总结了我们视力的原因和解决方法：老爸和我常玩手机，所以要少玩手机。老妈经常开电脑看《金牌调解》和《甄嬛传》，因此要少开电脑看《金牌调解》、《甄嬛传》。另外要多做户 外运动，用眼之后要做眼保健操或者观察绿色。

　　不知道老爸老妈会不会遵守我提的建议呢?总之我一定能做到的。

　　篇三：测视力

　　在前几个星期前，体育课时，我们小组的人正在扫地。忽然班上的冲了进来，气喘吁吁的说：”快，快到操场集中，检查视力的。“我们几个马...