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小学语文古诗教学方法和技巧

古诗教学方法和技巧 小学古诗教学方法和技巧 语文古诗教学方法和技巧

  小学阶段就会接触到一些比较浅显易懂的古诗词,相信绝大多数教师在教学方面都比较生硬,过程之中缺乏主体性思考。出国留学网也认为学生的积极性之所以不高,主要是方法用的欠妥。小学语文古诗教学方法和技巧究竟有哪些?本文为大家展开介绍。

  小学语文古诗教学方法和技巧主要有:

  一、建立语言情景,深化阅读感观

  相较于其他语言知识,古诗词的学习具有一定的抽象性和枯燥感,对于正处在感性认知阶段的小学生来说,难免存在厌烦、无趣的学习状态。对此,将古诗词阅读学习以语言情景的方式进行呈现,不仅能优化学生的学习环境,激发其参与兴趣,还使学生对古诗词的理解更加透彻、具体,进而保证古诗词阅读活动的有效性。

  因此,在小学语文古诗词阅读教学中,教师可以利用信息化手段,为学生建立相应的语言情景,丰富学习内容,深化阅读感官,进一步提升学生的学习质量和课堂效果。将枯燥的文字转变为趣味化的图片或者是视频,能够让学生眼前一亮。通过这种视频的引导,逐步激发学生对古诗词学习的兴趣,引发学生对古诗词的思考。

  二、加强对比品析,体会诗词魅力

  古诗词与其他文体不同,具有精练简短的内容特点,其古诗词之间的语言运用较为深奥,这也是当前小学生古诗词阅读学习的难点之一。语文教师转变传统的教学观念,能够和学生之间建立良好的关系,让学生敢于参与到古诗词课堂的学习中,并发表自身的一系列想法,构建一个高效的互动课堂。因此,在小学语文古诗词阅读教学中,教师应着重加强诗词语言之间的对比品析,引导学生对关键字词进行深层次分析,挖掘其中的表达意义,体会诗词之间的语言魅力。

  三、挖掘诗词寓意,提升理解效果

  诗词之中,往往蕴藏着作者的深刻情感和精神寓意,把握这一关键信息,将对学生的阅读理解产生积极影响。因此,在小学语文古诗词阅读教学中,教师可以组织学生对诗词语言之中的内在寓意进行挖掘,了解作者的内在情感和诗词价值,从而提高学生的理解力和表达力。

  例如,在《夜宿山寺》的教学中,教师可以引导学生对“危”“高”“不敢”“恐惊”等词语进行挖掘与联想,感受寺楼的高大和雄伟,体会作者“摘星”“天上人”的童趣想法,进一步提升诗词的趣味性和层次感。同时,婉转流畅的语言表达,极具浪漫主义的色彩展示,更易于表达作者身处高出的愉悦、豪放等情感魅力,进一步提升学生的理解效果和感知能力。

  四、开展趣味活动,保证多元发展

  游戏往往是小学生非常喜爱的一项娱乐活动,将趣味化的游戏活动引入古诗词阅读活动之中,不仅能提升学生的参与体验,还使学生在语言表达、诗词运用方面得到有效锻炼。

  因此,在小学语文古诗词阅读教学中,教师可以组织学生进行“飞花令”游戏接力活动,明确诗词方向,拓展诗词积累。如以“花”为关键字,让学生将带有“花”字的诗句进行传递:“花落知多少”“人闲桂花落”“花谢花飞花满天”等,这不仅能加深学生的诗词记忆效果,还能提升学生的诗词储备量,打牢学生的语言基础。同时,在趣味游戏的组织过程中,教师还应根据游戏难易程度和互动情况,及时调整相关细节,给予学生提示和帮助,保证游戏活动的有序进行和有效实施。

  以上四点就是关于小学语文古诗教学方法和技巧的总结,希望能够给各位小学教师带来教学灵感。在学习和阅读方面应当以小学...

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