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四年级数学四则混合运算教案(篇1)
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(上册)第30-31页。
教学过程
一、创设购物情境，自主解决问题
(课件出示P30主题图)星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。你们仔细观察，商店里都有哪些学习用品它们的单价各是多少
根据图中提供的信息，结合你的购物经验，你能提出一步计算的问题吗
一生提出问题，全班同学口答。
【设计意图：数学源于生活。呈现学生熟悉的购物情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。】
二、探讨含有乘法和加法的混合运算的运算顺序
1．课件出示：小军说：买3本笔记本和一个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗
2．学生独立解答，教师巡视。
绝大部分学生会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇报，教师相应板书：
先算3本笔记本多少钱
53=15(元)
再算一共多少钱
15＋20=35(元)
3．提问：要求一共用去多少钱，先要算出什么
你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢
给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许讨论和交流，然后板书：53＋20
4．(教师手指53＋20)像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。在这个综合算式里，53的积表示什么20又表示什么在计算时要先算哪一步得数是多少这个得数表示什么意思
指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。这一步可以这样写：在第二行先写上等号(为便于第二行的算式与第一行的算式对齐，第二行的等号要写在算式稍左的位置)，再写上第一步的得数，还没计算的一步要照抄下来。板书如下(边板书，边说明书写位置)：
53＋20
=15+20
提问：接下来算什么得数是多少该怎么写
指出：第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。
根据学生回答，完成板书。
53＋20
=15+20
=35(元)
5．提问：如果我们把综合算式列成这样：20＋53，可以吗
让学生明确：要求一共用去多少钱，就是把一个书包和3本笔记本的总价合起来，所以符合题意，是可以的。
在这个综合算式里，要先算哪一步得数是多少为什么也要先算53？
让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，捕捉错误资源。
可能出现的脱式计算有：
①20＋53②20＋53
=15＋20=253
...