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四年级课改工作总结

四年级课改工作总结 四年级课改工作总结范文

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  学期即将结束,四年级语文教学在课改实践中又度过了颇有收获的一年。

  现在就实施新课标过程中的具体做法和体会做如下总结:

  一、关注、尊重、信任每一位学生,特别是后进生

  每个班都有几个特别让人头疼的学生,四年级也毫不例外。面对他们,我们语文老师不约而同地采取了“密切联系家长,死钉死看”的策略,一方面取得家长支持,另一方面利用课堂、课间、放学后的分分秒秒,给予他们学习上的指导和帮助。

  二、设置开放作业,注重读书积累

  为了提高学生的阅读与写作能力,我们除了加强平时的教研之外,还特别在设置作业上下了一番工夫、动了一番脑筋。精心设计各种训练,使学生的能力在作业中得到锻炼、得以提高。比如围绕我们组“搜集与处理信息能力的培养策略”这一科研课题,平时经常布置查找资料的作业,并在如何处理信息上给予指导。对搜集来的信息首先要读通顺,大致理解内容,再进行删减,记住你认为重要的信息,做成资料卡,或者以手抄报的形式出现。比如学完第一课《老师,您好》,我们就布置了搜集资料的作业,并要求根据资料办一份以“辛勤,园丁”为主题的小报。再如,学完《说勤奋》一课,布置查找勤奋学习,刻苦用功的模范,并创作一则有关勤奋的板报。为了使学生敢说、会说,我们设置了各种说话训练,如“自荐、小小讨论会、一分钟演讲、排演课本剧”等。对每篇课文,我们都潜心钻研,交流共享,对每一课的知识点和读写结合点都达成共识,有的放矢地让学生写一些小练笔,培养学生的语言表达能力。在读书方面,从三年级起,我们就开始分阶段向学生推荐书目。到了四年级,更加注重学生的读书积累。我们带领学生一起制定详细的读书计划,包括时间、日期、数量、名言警句和好词好句的摘抄、背诵等,并定期做读书交流,使学生的阅读与写作水平有了大幅度的提高。

  三、转变教师角色,创设平等和谐的教学氛围

  教师的转变是推行新课程标准的前提。要彻底改变旧的教学模式和学习方式,首先要转换教师的角色。教师不再只是知识的传播者,而应是拥有现代教育观念、善于合作的探究者,良好探究氛围的创造者,学生探究活动的观察者和服务者,学生才是教学活动中的主体。打个比方,过去,学生手中都拿着待点燃的火把,等着老师给自己火种;当今的时代,应该是老师与学生都执有燃烧的火把,老师的任务是引导众多的火把一起放出光和热。学生对教材也有自己的理解和把握,教师对此应积极鼓励,多方引导,使课堂成为学生发表个人见解、展现自我风采的舞台,唯有如此,才能创建和谐平等的氛围。为此,我们研究教学方法,从中发现问题,共同提高,创设出更适合学生发展的教学模式,走进学生心灵。让学生体会到成功的喜悦、思考的价值,老师也感受到师生和谐交流的乐趣,这种和谐的氛围在我们的课堂上随时可见,真正做到了把课堂还给学生。在这样和谐的氛围中,学生们感到了学习的乐趣。

  回顾这一学期的工作,有欣慰,也有遗憾,我们会再接再厉!

  总之,新的课程改革为我们学校带来了挑战,带来了生机,带来了发展,我们愿带着新思想、新认识、新做法去放飞学生灵动的翅膀,让他们在语文世界里尽情地翱翔。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!

  

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