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《大地的话》教学反思

大地的话教学反思 教学反思

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  《大地的话》教学反思(一)

  开学第一天,开学第一单元的第一课一定要讲好,给自己一个好的开始,也给学生一个好印象。为了这个“梦”我提前就备好了课。

  首先我从单元主题入手,让学生说说自己对“话语”的理解,“话语是人们要说的话。”“话语可以加强人们之间的沟通”等等,孩子们畅所欲言,我就自然导入新课,说:同学们,你们想知道大地说了那些话吗?让我们一起走进第一课,听一听大地说了些什么?就这样同学们带着兴趣开始了新的学习之路。

  本文是一首诗歌,我在教学中一读为主,引导学生读中感悟,读中想象,读中积累,读写结合。在学生充分朗读的基础上,让学生探究“大地分别为种子、飞鸟、游鱼和小草这四种生物提供了什么?结果怎样?从中你感受到了什么?”围绕真个问题,六组同学在组长的带领下咋还能开了讨论。学生通过朗读大地的话,感受到了大地无私奉献的精神和博大的胸怀。

  诗歌是优美的,在学生充分理解的基础上,我引导学生展开想象,“在大地母亲的怀抱里,其他生命会怎样幸福、快乐的生活?大地又会给他们怎样的关怀和帮助呢?”同学们的发言不拘一格,思维跳跃而新奇,通过想象,孩子们更广泛地体会到了大地的伟大和无私。在学生想象的基础上,我趁热打铁,让学生仿写诗歌,孩子们根据刚才的发言,很快就仿写出了生动的的诗句,尽管不是很押韵,但也能够看出孩子们的灵性。我也圆满完成了教学目标。

  在教学中我感到不足的地方是对学生的朗读指导不到位。本单元有一个朗读金钥匙,就是引导学生通过加强重音,停顿或变换语气等方式来强调读好重点语句。我自己在指导朗读方面还很欠缺,虽然有方法指导,但操作起来还是不够灵活,不能熟练指导学生使用,我深知自己还要抓紧学习,也希望能得到名师的指点。再次先行谢过!

  《大地的话》教学反思(二)

  小学四年级语文习作的训练重点之一仍然是使学生“愿意写、有的写”,为了使学生愿意写、有的写,除了抓好写日记,让写作与生活紧密结合,重视综合性学习活动与写作相结合,使学生围绕主题单元的内容有话可写,最重要的是利用好教材上主题单元中的主题文章,训练学生续写、仿写、补写,使阅读与写作紧密结合,更好地提高写作水平。

  有位作家说:“儿童是天生的小诗人”。在教学《大地的话》时,我就充分利用教材中诗歌语言优美,结构基本相同的特点,使读写相结合,让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣,体验了一回当小诗人的感觉,享受到了自己也会写诗的成就感。

  《大地的话》是一首清新明快的现代诗。诗人采用拟人化的手法,把大地拟人化为母亲,把它的默默奉献精神化为诗的语言,娓娓到来,如诉心声,抒发了大地母亲博大的胸襟,母亲般的宽容与慈爱,以及无私奉献的情怀。从带着问题“大地的话分别是说给谁听?”初入文本的阅读,到初探感悟“从大地的话中你感受到什么?”的到再入文本,深入角色,以读悟情的读,我都力求通过不同形式的朗读,使学生从一开始练读,读顺、读懂、有感情朗读,到最后由读来变成说。

  而且要用心来说,激活学生已有的生活经验和语文知识,以读代讲、以读促思、读中感悟、经读促写,以“说”促“写”,贴近文本,理解诗歌的主要内容,从中感受大地母亲的慈爱以及无私奉献的情怀后,抓住学生通过阅读文本激发出的情感...

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