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孙权劝学教案

孙权劝学教案 孙权劝学教学方案

  下面是出国留学网为大家搜集整理的孙权劝学教案,欢迎阅读。

  孙权劝学教案(一)

  【教学目标的确立】

  1、 知识与技能:

  (1)积累文言词语,疏通文意,背诵课文,领会文章给人的启示。

  (2)了解作者、作品及相关资料。

  (3)通过学生自编自演课本剧,揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写,品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。

  (4)对比阅读,比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同,逐步提高阅读能力。

  2、过程和方法:

  自主、参与、合作、探究。

  3、情感、态度和价值观:

  理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养,于国于己都意义重大的道理,从而勉励同学们重视学习,养成爱读书的好习惯。

  【教学重点】

  (1)学习一些文言实词和虚词的用法。

  (2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

  (3)理解文章的内容和主旨。

  【教学难点】

  1、美读课文,力求声情并茂,读出人物个性,读出文章特有的意味。

  2、理解鲁肃与吕蒙的对话,体味这段话的情味。

  【教学设想】

  1、朗读法。通过多种形式的朗读,如教师范读、学生练读、分角色朗读等。在反复的朗读过程中,理解文意,体味对话,最终实现美读课文的目的。

  2、表演法。学生自编课本剧,进行表演。从而培养学生的创新能力和表现能力。

  3、比较阅读法。延伸拓展,通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》,深化对课文内容的理解。

  4、 作探究针对学习过程中的疑难,师与生、生与生之间可通过合作,共同探讨解答。

  5、 参与教学,合作学习”课堂教学模式。

  【教学资源的开发】

  1、发动学生课前收集与本文有关的资料及图片。

  2、鼓励学生对课本进行重新加工,改编成课本剧,并进行表演。

  3、创设开心的学习氛围:以比赛的方式进行文言知识的学习和记忆。

  4、教师运用多媒体手段创设有利于学生轻松学习的环境。

  【教学过程】

  一、 导入

  我有个学生,他总是不肯下功夫学习,我劝他应该好好学习,他说自己的事很多,况且又不想当学者,不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理,可又不知该怎么说,大家看看我应对他说些什么呢?师:东汉时,吴国的国君孙权也遇到这种情况,大家想不想知道他是怎么做的? 学生回答引入正课。

  二、展示与交流。

  文学常识专家组展示自己在课前收集到的与本文有关的文学知识。

  三、感知与理解

  1、朗读课文,准确认读。配乐朗诵;学生有感情集体朗诵。读准字音、读出感情。<...

与孙权劝学作文相关的实用资料

《孙权劝学》教案

人教版初一语文下册教案

  下面是出国留学网小编整理提供的人教版初一语文下册《孙权劝学天》教案,欢迎阅读与参考。

  《孙权劝学》教案(一)

  教学目标:

  1、了解有关文学常识

  2、掌握文言字词

  3、通过理解文意,体会对话中的不同语气,揣摩想象人物的神态、心理活动,进而分析人物形象及其性格特征。

  4、物塑造,正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。

  5、学无止境,开卷有益,学有益于人的完善和发展。(与《伤仲永》比较)

  重点:

  1、字词。(本文是略读课文,字词部分以课外准备、课内教授相结合)

  2、品读对话,分析人物形象。

  难点:联系课文、生活,让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

  教学设想:

  1、学生在课下借助工具书自渎课文,对字词自读质疑。

  2、朗读课文,体会人物的神态、心理。

  3、品读对话,分析人物形象。

  课时:1课时

  预习:

  熟读课文,利用课下注释和工具书翻译课文,并记下疑点。

  教学过程:

  一、导入。

  以关羽导入,引出吕蒙。

  多媒体展示关羽图片,以“败走麦城”的故事,引出吕蒙。

  二、介绍《资治通鉴》和司马光。

  通过预习《孙权劝学》,你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书?

  明确:了解文学常识的目的是:丰富我们的文学知识和修养,并给我们提供进一步学习、看书的基础。

  三、全班朗读全文。

  用幻灯片打出几个应该注意的读音。

  四、字词过关。

  昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面,以小组为单位,交流一下大家的重点字词和字词疑点。

  1、每个小组至少提出3个重点字词,并解释词义。

  2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。

  ——给学生2分钟的交流时间,然后,以小组为单位回答。

  五、翻译全文。

  请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。

  (教师总的指导)

  六、分析人物形象。

  了解了课文之后,我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢?——学习。

  在这个过程中,谁起了重要作用呢?——孙权。

  请大家再次深入地阅读课文,想一想孙权、吕蒙是什么样的人(分析人物形象)?从哪里可以看出来?(以小组为单位讨论)

  孙权——

  吕蒙——

  我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法(外貌、语言、动作、神态)。那么,在这篇课文中,主要采取了什么描写方法呢?

  《孙权劝学》教案(二)

  教学目的

  1.体会人物语...

与孙权劝学作文相关的实用资料

改写《孙权劝学》

小学四年级
作文标题: 改写《孙权劝学》
关键词: 劝学 改写 小学四年级
本文适合: 小学四年级
作文来源: https://zw.liuxue86.com

本作文400字是关于小学四年级的作文400字,题目为:《改写《孙权劝学》》,欢迎大家踊跃投稿。

改写《孙权劝学》

“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”。想当年,荆柯是多么的豪迈。现在,吴主孙权站在长江边,捋顺胡须,与吕蒙交谈着:“子明啊,你随我攻占各地,战术奇高,朕任命你为野中郎将,你已经当权管事了,不可不学习呀!”

吕蒙说:“无奈啊,军中事务繁多,没有读书的时间啊!”

孙权说:“我难道想要你研究儒家的经书成为博士吗?纵观历史,齐国管仲,能文能武,变法使齐国威震华夏;周朝姜尚,钓王侯而得天下。这些人,都是贤士。朕也不想让你有那么高的觉悟,只是应当浏览群书,了解以往的事情罢了。你说你事务多,哪里比得上朕事务多呢?我经常读书,常常沉浸其中,如同蜜蜂采蜜一般,拼命地汲取知识的营养。自以为大有益处。”

吕蒙听了主公的教诲,深深地感到惭愧,于是从此开始学习。餐风露宿,废寝忘食,琅琅达旦,终成一世将才。

不觉一年已过,到https://zw.liuxue86.com了鲁肃来到寻阳的时候,和吕蒙讨论评议,讨论天下大事,评析天下局势,谈古论今,吕蒙样样能答。鲁肃十分惊奇,大惊说:“吕蒙啊,你现在的才干,谋略,已经不再是当年吴地的那个阿蒙了!”

吕蒙说:“志士离别三日,就要用新的阳光看待了,长兄怎么知道这件事这么晚啊!自从受主公教诲,我便刻苦读书,终于有了一点成就。我还要继续努力,争取成为天下贤士,文武双全。”

鲁肃说:“好,好,有此志气,定能成大事。我要与你结为兄弟,不原愿同年同月同日生,但愿同年同月同日死。请问意下如何?”

吕蒙十分高兴,当即摆下酒菜,与鲁肃举杯庆贺。鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,之后就分别了。

这则故事告诉我们开卷有益。我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。要善于听取他人的建议或意见。我们还应明白,读书对每个人都有好处,只要但当涉猎,就会学有所成。

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《孙权劝学》教学总结

教学总结 语文教学总结 课堂教学总结

  今天的课程结束了,教师朋友对今天的授课有哪些教学总结和反思呢?面快随出国留学网小编来看看范文“《孙权劝学》教学总结”。感谢您的阅读。

  《孙权劝学》教学总结

  首先该课设计的初衷是想以读的形式来上这篇课文,我在上课的过程中缺少了这份耐心和沉着,似乎在想努力地往前冲,结果却不能如愿,在我没有给以学生以充分的思考和想象的时候,学生的回答并没有达到我所预期的效果,我很是伤心,于是我开始有点使劲塞进去的味道,结果可想而知是不如意的。这是我作为老师的一个毛病,课堂中缺少了耐心和我沉着的冷静,有条理地开展自己的工作,这我需要明白教育是慢的艺术,不是快速见效的工作。

  其次我在引导学生方面语言的预设和有针对性的引导方面,我似乎还很欠缺,课堂语言的幽默我做到了,课堂语言富有启发性我还很差缺,这方面我在以后要加强学习和提高。

  再次我忽略了在文言文教学中朗读的重要性,没有对学生开展朗读的指导,也许是我自己在朗读时不自信的表现,这是我最大的问题。自信很重要,我就不敢去尝试,结果学生在朗读方面的能力可想而知。有鉴于此,在以后教学中自己要去揣摩作者所要表达的感情,并在课堂上做出自己的展示,相信自己,你没有好差的,至少你进步了。比昨天的你进步了。

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孙权劝学的启示作文

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  篇一:孙权劝学的启示作文

  1)通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。

  2)我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。

  3)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。

  4)要善于听取他人的建议或意见。

  5)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。

  6)不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。

  通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待。

  孙权是个了不起的政治家,他十分懂得培养手下的大臣,如这篇劝学,显然君臣之间已经无话不谈,相处得像朋友一样,这不能不说是一种政治智慧得体现。所以,吴国才会较稳固地立于江东。

  另外,吕蒙折节读书也的确值得我们学习,可以作为每一个有理想者的榜样。

  我认识到只要肯学,挤出时间去学习,就会学有所成。当孙权劝吕蒙学习时,吕蒙说自己军务繁忙,没有时间学习。吕蒙作为吴国的大将军,忙是肯定的。可贵的是他最终听从了孙权的劝说,开始挤时间学习,并大有收获。不久后,鲁肃经过寻阳,与他相聚,听了吕蒙的论议,大为惊讶,发现吕蒙已经不是“吴下阿蒙”了,真是士别三日,当人刮目相看。

  从此我想到了:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的诗句,我明白了知识就是财富,知识就是力量的道理。

  从这两则文言文里我得到了一些启示:我们要后天努力学习,多读书,珍惜学习的机会,通过学习和阅读让自己的生活更不要用老眼光看人。

  篇二:孙权劝学的启示作文

  我们学习了《孙权劝学》这一课后,对我启发很大。这篇文章告诉我们,要用现身的说法,来劝他人,就会有意外的发展,同时我们也要注意学习和道德修养。并应敬才爱才,善于发现人才、知错就改。

  首先我认识到人不学习是不行的。大家都知道狼孩的故事,一个从小被狼养大的孩子,自然没有学习的机会,甚至连一点人类的基本技能都没有学会,她17岁时的智商才是我们正常人3岁的智商。我又想起小鹰学飞的故事,当小鹰羽翼丰满的时候,老鹰就会叼上小鹰狠心地从悬崖上摔下去,因为老鹰知道,搏击万里长空,必须从一点一滴的学飞开始。当前,我们面临的是飞速发展的知识经济时代,我们只有不断地学习,更新知识,淘汰旧的羽毛,而代之以新的羽毛,才能在竞争日益激烈的情况下不被淘汰,也才能为社会,为人类做出更大的贡献。

  其次,我认识到只要肯学,就能挤出时间,就会学有所获,学有所成。当孙权劝吕蒙学习时,吕蒙说自己军务繁忙,没有时间学习。吕蒙作为吴国的大将军,忙是肯定的。可贵的是他最终听从了孙权的劝说,开始挤时间学习,并大有收获。不久后,鲁肃经过浔阳,与他相聚,听了吕蒙的谈吐,大为惊讶,认为吕蒙已经不是昔日的吕蒙了,真是士别三日,令人刮目相看。我想到了书中自有黄金屋,书中自有颜如玉的诗句,我明白了知识就是财富,知识就是力量的道理。我又想到了一个故事:一位巴格达商人走在山路上,突然,有个陌生的声音对他说:“捡几块石头吧,明天,你会既高兴又懊悔。”商人于是捡了几块石头,继续赶路。天亮了,他掏出石头,它们全变成了宝石!商人无比高兴,可是,过一会儿,他又很懊悔,捡得太少了。

  我们的学...

孙权劝学阅读答案

孙权劝学阅读答案 阅读答案

  下面是出国留学网提供的孙权劝学阅读答案,欢迎阅读。

  孙权劝学阅读答案(一)

  初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊日:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙日:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

  1.解释文中加点的词。

  (1)即更刮目相待 更:

  (2)及鲁肃过寻阳 过:

  2.翻译下列句子。

  (1)孤岂欲卿治经为博士邪!

  (2)士别三日,即更刮目相待。

  3.文章写了两件事,分别是_____和______。

  4.文章结尾写“肃遂拜蒙母,结友而别”有何作用?

  答案

  1.(1)重新。(2)到。

  2.(1)我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?

  (2)读书人分别几天,就应该重新用新眼光看待。

  3.孙权劝学 鲁肃惊赞

  4.侧面衬托吕蒙才略非同寻常,表明他进步之快,从而表达“开卷有益”的中心。

  孙权劝学阅读答案(二)

  1. 解释下列加点字词。

  卿今当涂掌事

  今:现在 当涂:当道,掌权

  蒙辞以军中多务

  辞:推托

  自以为大有所益

  益:好处

  孤岂欲卿治经为博士邪

  岂:难道 治经:研究儒家经典 邪:通“耶”,语气词”吗”

  但当涉猎

  但:只是 涉猎:粗略地阅读

  见往事耳

  见:了解 往事: 历史 耳:罢了

  蒙乃始就学

  乃:于是,就

  及鲁肃过寻阳

  及:到了……的时候 过: 到

  卿今者才略

  今:现在 才略:才干和谋略

  非复吴下阿蒙

  非复:不再是

  即更刮目相待

  更:重新 刮目:擦擦眼

  2. 翻译以下句子。

  (1) 卿今当涂掌事,不可不学; 你现在当权管事了,不可以不学习啊!

  (2) 蒙辞以军中多务; 吕蒙用军中事务多来推托。

  (3) 孤岂欲卿治经为博士邪; 我难道想要你研究儒家经典成为博士吗?

  (4) 但当涉猎,见往事耳; 只应当粗略地阅读,了解历史罢了!

  (5) 卿今者才略,非复吴下阿蒙 以你现在的才干和谋略,你不再是原来那个吴下阿蒙了。

  (6) 大兄何见事之晚乎; 长兄怎么认清事物这么晚呢?

  3. 用原文回答

  (1)孙权为什么要劝吕蒙学习?

  卿今当涂掌事,不可不学。

  (2)表现吕蒙学...

孙权劝学原文翻译

孙权劝学 孙权劝学原文 翻译孙权劝学原文

  《孙权劝学》是一篇有名的文章,“士别三日”“刮目相待”就是出自这里。下面是由出国留学网小编为大家整理的“孙权劝学原文翻译”,仅供参考,欢迎大家阅读。

  孙权劝学原文

  初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词,通“耶”)!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁(lù)肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母,结友而别。

  孙权劝学翻译

  当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典,成为博士(专掌经学传授的学官)吗?我只是让你粗略地阅读,了解历史罢了。你说军务繁多,谁比得上我(事务多)呢?我经常读书,自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。

  当鲁肃到寻阳的时候,鲁肃和吕蒙一起谈论议事,鲁肃十分吃惊地说:“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略,不再是原来的那个吴县的(没有学识的)阿蒙了!”吕蒙说:“志士(君子)分别几天,就重新另眼看待了,长兄你认清事物怎么这么晚呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。

  孙权劝学注释

  1、初:当初,起初,这里是追述往事的习惯用词。

  2、权:指孙权(182~252),字仲谋,吴郡富春(现在浙江富阳)人,三国时吴国的创建者,黄龙元年(公元222年)称王于武昌(今湖北鄂城),国号吴,不久迁都建业(现在江苏南京)。229年称帝。

  3、谓……曰:谓,告诉;连用表示“对……说”。

  4、吕蒙:(178~219)字子明,三国时吴国名将。汝南富陂(今安徽省阜南县东南)人,东汉末孙权手下的将领。

  5、卿:古代君对臣或朋友之间的爱称,夫妇间也以“卿”为爱称。

  6、今:当今。

  7、当涂:当道,当权。当:掌管,主持。“涂”通“途”。

  8、掌事:掌管政事。

  9、辞:推托。

  10、以:介词,用。

  11、务:事务。

  12、孤:古时王侯的自称。

  13、岂:难道。

  14、治经:研究儒家经典。治,研究。经,指《周易》《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》等书。

  15、博士:古代专门掌管经学传授的学官。

  16、邪(yé):后写作“耶”,语气词,表示反问或疑问的语气。

  17、但:只,仅。

  18、当:应当。

  19、涉猎:粗略地阅读。

  20、见往事:了解历史。见,了解;往事,指历史。

  21、耳:语气词,表示限制语气,罢了。

  22、多务:事务多,杂事多。务,事务。

  23、孰若:与……相比如何;谁像(我)。孰:谁,哪个;若:比得上。

  24、益:好处。

  25、乃:于是,就。

  26、始:开始。

  27、就学:指从事学习。就:趋向。

  28、及:到了……的时候。

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《孙权劝学》教学设计

教案范文 语文教案 初中语文教案

  教案是每个老师上课必备的讲课材料,但一份好的教案,也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“《孙权劝学》教学设计”由出国留学网为您提供,希望对您有所帮助!

  《孙权劝学》教案范文(一)

  (一)说教材。

  《孙权劝学》是人教版新课标语文七年级下册第三单元的一篇课文,讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事,选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动,用语不多,但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理,人物个性鲜明,跃然纸上,堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬了一种谦虚好学,重视阅读的昂扬向上的思想,具有极强的教育价值。

  (二)说教学设想。

  新课程理念下的文言文究竟应该怎么教?本人的理解和做法是:坚持“吟诵为本、注重基础、品味探究、适当运用”的十六字方针。让“读”贯穿课堂始终,激发学生兴趣;让学生通过扫清字词障碍,增强文言文的阅读兴趣和阅读能力;让学生增强文学欣赏能力;让学生能根据文章的情节、内容、人物性格等信息进行合理的想象、推理,进行扩写、补写、续写、演课本剧等,对文本进行创造性阅读。

  (三)说教学目标。

  “阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。

  我把本文的教学目标确定为:

  知识与技能目标:

  1、了解并积累文中的一些常用文言词语,掌握并能运用文中的成语。

  2、弄清文意,在理解文意的基础上熟读课文,做到能当堂背诵。

  2、品味人物对话的语气,揣摩想象人物当时的神态和心理,并能进行创造性阅读。

  过程与方法目标:

  1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终,让学生在读中体验故事情节、人物个性。

  2、探究交流。采用师生同读同讲的方式。(在师生、生生交流中,达到知识互补和提高,有助于营造民主和谐的课堂气氛,充分调动学生的积极性)

  情感目标:

  培养学生虚心接受正确意见,不断追求进步,努力读书学习的精神

  (四)说教学方法

  精心制作PPT课件,让多媒体辅助教学。

  (五)说教学过程。

  见教学设计。

  《孙权劝学》教案范文(二)

  一、朗读

  要求:读通读顺读懂

  方法:自由放声朗读,自己译读,同座译读,质疑解难

  二、积累

  要求:圈出并掌握引发关注并需要积累的词。

  方法:自己圈出,落实意义和用法,教师点拨强调。

  (以自行整理或统一练习的方式积累)

  以下词需要强调:

  实词:谓当涂涉猎见就过

  虚词:以岂但若乃及即更何遂

  人称:卿孤孰

  古今异义:博士往事

  语气词:邪耳乎

  成语:吴下阿蒙刮目相待

...

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