家长教育理念

图为美国《时代周刊》封面刊登的“虎妈”照片。

美国华裔教授蔡美儿和她的教女“秘笈”《虎妈战歌》，近来成为美国家长和教育界人士的热议对象。经《华尔街日报》、《时代》杂志、全国公共广播电台等美国主流媒体的报道，“虎妈”一夜成名。

蔡美儿是耶鲁大学法学院教授，其父亲是从菲律宾移民美国的华人。“虎妈”有三大“成功经验”：不理会孩子的自尊心；认定孩子必须孝顺父母；坚信小孩子不明是非，需要父母指引。“虎妈”顶尖高知的身份以及两个女儿在“悍母”式教养下的优异表现，对普通美国家长尊重、鼓励孩子的“民主”、“仁爱”理念形成了“悍然”的挑战。

“悍母”之悍，从其家规中可见一斑：不准在同学家中留宿；不准与同学聚会玩耍；不准参加校园演出；不准看电视或玩电脑游戏；不准擅自选择课外活动；不准有一科成绩低于“A”；除了体育与戏剧外，其他科目不准拿不到第一名；不准练习钢琴及小提琴以外的乐器。

可以说，蔡美儿对孩子的严格要求显然超出了美国家长能够承受的底线。蔡美儿禁止孩子参加的活动都是美国孩子乐此不疲的。记者的孩子来美两年，也已经习惯于向父母要求“PLAYDATE”（放学后与同学相约到一家玩耍）。

与大众对蔡美儿“虐待”、“变态”的谴责和奚落不同，一些美国教育界人士尽管不完全赞同“虎妈”的具体做法，但认可其中有利于塑造孩子性格和培养竞争意识的原则思想。“虎妈”的教育理念也许有“政治不正确”的问题，但与其女儿成材的结果有着必然联系。

首先，“快乐成长”不应沦为“平庸哲学”。对孩子寄予高期望值，不遗余力地帮助孩子达到期望值，无疑有助于孩子获得成功。教育心理学家多梅尼克·麦格利奥认为，现在的美国家长逃避了一项重要责任，即帮助孩子做好应对严峻生活挑战的准备。家长以及老师、教育管理者们“沉迷于假象中”，在孩子的各个成长阶段都降低了标准，甚至“放任自流”。家长们津津乐道于孩子的微小进步，老师们“降低标准、虚抬成绩”。尽管他们的成就微不足道。在“快乐成长”中，孩子们被鼓励拥有“高度自尊”，却没有学会应对挑战的本领，甚至无力克服微小障碍。

其次，“民主”和“仁爱”不能牺牲教育效率。麦格利奥认为，家长在幼儿时期应该为孩子确定行为规范，放弃这一要求将不利于孩子成材。美国的家庭管教现在已“失之偏颇”，对孩子的“纵容”使他们无法应对日常压力。与移民学生或上几辈美国人相比，现在的美国孩子被过于娇惯。孩子们在这种成长环境下认为自己有选择、玩耍等“权利”，但不知道为自己的未来负责任。教育投资家安东尼·阿尔菲迪指出，遵守纪律、保持专注、高标准、不自满等传统理念永远都不应过时。这些优点在早期拓荒者和欧洲移民身上都能看到，也正是这些特质使美国成为世界强国。现在，对孩子自尊心的过度重视正使美国成为一个“需要救援的国家”。

美国的教育研究也基本支持“虎妈”“接受挑战，克服困难”的教育原则。在家长的压力下，这些孩子更容易做到：专注于管教方的意图，建立自我控制；更加乐观和坚定；勇于面对困难并克服它；掌握一开始并不喜欢的事情，并把它变成乐趣；接受重复训练，是学习过程中必须经历的过程。

麦格利奥还进一步反思了美国的现代育儿理论。他认为，蔡美儿的教育理念有助于加强美国孩子和美国民族的性格。人们对“虎妈”的批评之猛烈，正是因为她击中了美国...

　　简述新西兰的教育理念

　　当许多准备留学的人把目光放在英、美、澳、加等欧美大国的时候，有些同学却选择新西兰。因为新西兰的教育方式及水平与其他欧美国家相比并不落后;第二，若有移民想法的话，新西兰确实是个不错的选择，它的移民政策对于中国学生来说相当利好，新西兰的学费也没有欧美等国高;还有，新西兰的学校国际认证度高，更有利于学生的今后发展。

　　Ann就读于新西兰的奥克兰商学院(AIS)。2009年Ann开始办理留学申请。为了减少出国后语言课程的学习时间，Ann出国前参加了IELTS考试获得5.5分，结果直接申请进入大学本科。在全家讨论研究结合新西兰留学专家的建议，Ann当时申请的是以商科闻名的奥克兰商学院(AIS)会计学学士学位专业，会计专业在许多国家都被认为是短缺行业，不仅移民有加分，薪水也相当可观。2009年2月，Ann达到了奥克兰市，奥克兰商学院的校区。

　　在奥克兰商学院(AIS)的日子

　　奥克兰是新西兰最大的城市，“四季如春”，这意味着没有特别炎热的天气和特别冷的天气，所以不必带厚实的棉衣，也不要带太多的短袖，主要带些长袖、牛仔裤和运动外套即可。学校漂亮且宽敞，是Ann想象中能够真正获取知识的场所。在AIS的学习生活中，Ann经历了许多“第一次”，从无到有积累了许多生活、学习经验，比如第一次跑银行交学费。在国内从没有去过银行的Ann对于银行的转账程序一无所知，银行柜台的许多金融术语Ann也都是第一次耳闻。“第一次”前言不对后语 的回忆，现在回想起来却是有趣的回忆。第一次去超市买日常用品，遇到许多英文的生活单词用语。另外，由于AIS的学生20%来自国内，80%来自海外，因此Ann结识了许多澳洲，欧洲以及新西兰本地的学生，与他们成为了挚友，一起学习、一起出去旅游，不仅增长知识也开拓学识。

　　西方先进理念的震撼

　　新西兰是一个比较注重环保的国家，所以政府发展的目标不是向那些大工业大污染城市看齐，而是注重天然的可持续发展的国家，这样新西兰人民的普遍素质都比较高，注重良好的社会环境，洁癖当然也不小，对于中国人的随意丢垃圾 痰等小毛病就不能容忍了。Ann认为出国的留学生们要多注意自己的不良行为，给国外的人留下一个好印象。同时，Ann表示以前回国的时候，看到上海的灯光璀璨无比，觉得非常漂亮，现在回来的时候会觉得不够环保，国外更注意节能，保护珍惜环境。

　　在教育体制上同样如此，Ann说，新西兰人从小受的教育就是无拘无束，小学生起就背个空书包到处游玩，教育观念受澳大利亚，欧洲国家影响，注重学生兴趣的培养，不像中国到高中的时候才分开文理，要知道有些人是天生的艺术家，有些是天生的哲学家，所有的天才都不是全才，有很多人才就被那一层层的考试埋没了。从中国来学习的人，在国内数学不好的人，在这里都能学习很好，中国人在国外学习一般都排在前列，但是工作的能力都欠佳，Ann说回国看自己的表弟，周末也要去不停的补习功课，觉得这样的学习模式完全违背了兴趣为先的学习要领，学生也不会用敏锐而深邃的眼光去思考问题。

　　独立、精彩的留学生活

　　Ann慢慢适应了学习环境后，开始做一点兼职，不仅锻炼英文能力也能够获得一些生活开支在报纸上偶然找到了超市收银的工作，每个周末Ann工作15个小时，差不多能够有150多新币的收入。在超...

　　日本是世界上教育最发达的国家之一，拥有900多所高等学府，教学设施教育制度世界一流，历史上培养出多位诺贝尔获得者，日本教育理念有着自己独特的优势。下面和出国留学网一起来了解一下吧。

　　礼仪教育

　　日本是世界上知名的礼仪国度，无论在任何场合，发生冲突时都要先道歉。遇到长辈时需要遵循尊卑秩序等。所以相信很多去过或将要去日本留学的留学生都会有个同样的感受，日本人经常会把“すみません”、“ごめんなさい”挂在嘴边。

　　团结合作集体教育

　　日本学校里重点培养学生们的集体合作意识。所欲在学校无论表演什么节目或是参加什么活动，几乎都是集体参与。从而养成了日本民族团结、集体主义精神。

　　独立动手教育

　　日本的教育中另一个重点就是学生动手教育。在学校里，有很多项目是训练孩子做饭、自己种花种菜、自己养小动物等，这样的教育，让孩子从小就充满了能动的欲望，充分开动学生脑筋和调动好奇心。既培养了动手能力，也培养了生活能力。

　　感恩教育

　　懂得感恩是日本教育中非常重视的一点，在吃饭前，一定会双手合十说：“いただきます!”(日本人表达对食物感恩的一种方式)，然后才开始吃饭。老师会在学校讲：人与人之间的缘分不可多得，而人与食物之间的缘分也同样是不可多得的，每个人都需珍惜和感恩每一粒米。

　　环保意识教育

　　环保的教育，是日本从幼儿园就开始培养的，分发给孩子的牛奶，孩子们喝完后，要求排队在桶里洗净，然后展开牛奶盒晾干。分类放在垃圾箱里等待着垃圾回收。所以日本人都是从小养成的垃圾分类回收的习惯。

　　那么，反思我们的教育现状，除了提高自我意识加强教育多样化外，更好的途径就是我们自己亲身去日本留学才能改变我们自己固有的意识乃至自己的命运。

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　　为什么选择去日本留学

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　　精英化教育理念

　　由于新加坡地理面积的有限、自然资源的匮乏，决定了新加坡独有的精英化教育方针。“能力、个性、价值”是新加坡培养人才的标准与方向。政府的大力投入，优秀的师资水平，灵活先进的教学设备，多元化的教学环境，成功的造就了无数学术、技术、艺术和体育等各个方面的人才。

　　完备的教育体系

　　新加坡教育基本组成包括：幼儿教育(Pre-school)、小学教育(Primary)、中学教育(Secondary)、大学预科教育(Pre-University)、大学教育(University)、大学预科教育(Pre-University)，此外还有例如ITE(工艺学院)、Polytechnic(理工学院)等多种教育组成。

　　新加坡只有3所大学和5所理工学院是公立高校。超过半数的新加坡学生在私立大学接受高等教育和职业技能培训。在新加坡，活跃而多元化的私立学校提供了许多包罗万象、各具特色的课程。它们为国人和留学生提供了更多的选择和机会。私立学校通常与美国、英国和澳大利亚的国际知名大学联办课程，提供从大专到研究生的所有专业学历，让学生有机会拥有国际水平的文凭，却不需要支付昂贵的学费。

　　现在随着留学年龄的低龄化，赴美国留学读小学的小朋友也越来越多，下面出国留学网的专家就为大家详细介绍美国小学教育的一些特点，仅供参考。

　　1.注重培养学生的民主意识

　　爸爸妈妈是研究法律的，经常在我面前提民主法制，但我对民主的概念依旧很陌生，直到我亲身经历了一件事才使我知道了什么是民主?2008年11月份的一天中午午休时，我和几个小伙伴想出去堆雪人。我们把这一想法告诉了lambrecht老师，她说，“我们班全体同学应该投票表决这件事”。她让我们大家先闭上眼睛，再把头趴在桌子上，最后再举右手表决。我心里感到大惑不解：为什么要闭上眼睛，而且要把头趴在桌子上才能举手呢?这岂不是多此一举?后来老师告诉我：“这样做是为了确保投票行为能够真实反映每位同学的内心想法，预防同学们在表决时互相干扰、互相影响的现象”。

　　2.注重培养学生的法制意识

　　在修吾德小学，所有学生在楼道里穿过路口时，都要先停下来，左右看看，确信不会撞到别的同学时才穿行。后来从老师那里了解到，这样做是为了培养学生成为遵纪守法的好公民。美国小学教育的目标不是培养优秀人才，而是培养合格的遵纪守法的好公民。

　　3.注重培养学生的爱心

　　在我们学习非洲埃塞俄比亚这个国家时，老师告诉我们由于非洲比较落后，人们的生活非常贫穷，很多小孩都没书读，因此老师就让我们每人写一本故事书赠送给埃塞俄比亚儿童。为此，我们编出动人的故事情节、把故事情节用优美的语言表述出来、并为故事情节附上与内容相关的照片或插图、最后还要装订出来。在美国，很多故事书都是小孩子自己写的，这一点与中国完全不同。

　　4、培养学生的自信心

　　在修吾德小学，不仅我所在班级，而且其他班级，都没有班长、组长、课代表这一类职务，遇到所谓的好事情时，老师通过抽签(draw a lot)决定人选。而且每次考试时，也不公布学生的成绩，即使第一名也不公布。因此，每位学生，即使智力、学习不太好的同学都认为自己很棒。所以，我刚到美国时虽然语言不通，但是我一点儿也不感到焦躁。

　　5、老师教的少，学生悟的多

　　在修武德小学，没有统一的教材，每门课的教学内容都由老师根据自己班学生的特点和需要而自由设计，但必须符合联邦教育部门规定的教学目标和要求。因此，老师在课堂上教的并不多，但是老师鼓励我们大量阅读，通过阅读，自己学会知识，领悟道理。例如，我们学“日本”这个国家时，老师就仅仅布置了一项作业“假如你们到日本去旅游，你们会进行哪些准备?”然后我们就到图书馆查资料，了解日本的地理位置、语言文字、政治文化、宗教信仰、气候物产、风土人情等各个方面，我们还知道了美国和日本的时差，并且如果乘坐轮船，应该走什么样的航线最节约时间。

　　6.注重拓宽学生的知识面

　　在中国，老师教的很“深”，就一个字而言，老师会较它的读音、笔画、部首、多音字、形似字等等，因此学生们的基本功非常扎实。在修吾德小学，老师的教学内容非常广，而很大一部分是通过读书来实现的。

　　7.注重培养学生的独立思考能力

　　我的一个好朋友...

　　关心教育科技的朋友们可能已经不止一次看到这几个字母的组合：STEAM。这词到底神马意思呢?出国留学网小编下面为大家介绍。

　　STEAM是五个单词的缩写：Science(科学), Technology(技术), Egineering(工程), Arts(艺术), Maths(数学)。STEAM是美国政府提出的教育倡议，即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。追溯一下，最初的倡议只有四个字母STEM，是美国反思其基础教育在理工科方面渐渐呈现弱势而做出的改变。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

　　和国内一样，一旦某个东西政府出面推广，那么神马拨款啊研究院啊就会相应迅速成立起来。STEAM教育的雷声绝不亚于国内的素质教育，大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。但STEAM不止雷声大，雨点也不小：在STEAM教育的号召下，机器人、3D打印机进入了学校;奥巴马童鞋也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码;帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷(因为学校有经费买啊~);而且这五个学科特别喜欢玩跨界，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规了学科界限。

　　科学、技术、工程、艺术、数学(STEAM)，咋有点“学好数理化，走遍天下都不怕”的赶脚?也许最初提出STEAM是因为美国缺乏理工科人才，但却不是我们脑海中的“充满方程式和计算题”的数理化教育。STEAM教育有两点，我认为非常值得借鉴和学习：

　　第一，注重学习与现实世界的联系;

　　第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。

　　具体来说一说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。“STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。

　　这种注重动手的学习体验，其实源自于美国的Maker Movement (创客运动)。最早是DIY，自己动手做家具;慢慢地加入更多的科技元素，制作电子设备;之后又融入了设计思维，制作样品，不断改进。而创客运动下，在城市的图书馆，博物馆或者社区中心，建立起了许多“创客中心”，让更多的人能够接触到制作工具(3D打印机、激光切割机等等)以及专业的指导人员。而这股创客之风也吹进了学校，结合对于科学、技术、数学、艺术、工程的重视，生出了注重实践动手的STEAM教学。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，从“做”中“学”，拥有自己的作品，同时也拥有创造作品的学习过程。

　　而从教育的角度来思考STEAM，我们不得不提一下Constructionism(姑且翻译成“建构主义”)。这啥玩意儿呢?我们经历的学校或者培训班教育，主要是“讲座式”的教育，老师无论是风趣还是无趣的在讲台上讲课，学生或是专心或是走...