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小学名师研修小结

小学名师研修小结 名师研修小结

  教育叙事交流中您是从其他教师的教育叙事故事中有什么收获?您认为教育叙事能否真实的反映您的教育教学情况?您认为还有什么其他的途径可以真实的反映教师教育教学情况?以下是出国留学网的小编为大家整理的几篇我的小学名师研修小结,希望对大家有所帮助。

  小学名师研修小结(一)

  “骨干研修三载满,辛酸苦乐融其间;喜看成果结成篇,祈盼春来花更艳。”三年来,几多来回,几多辛劳与甘甜。相聚榕城,我们参加了形式多样研修活动,有各级教育专家的专题报告,有名师的专题讲座,有学员围绕专题进行的观摩课,也有学员的互动讨论。既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。回到岗位,我们扎进教学一线,探寻、思考、反思、总结。这是收获丰厚的三年,也是促进我们教学上不断成长的三年。诸多感悟、良多收益,不足于一一道来,只能略述一、二。

  学习与积淀

  三赴成都,我们参加集中研修,知深记者演绎课改实验区许多的经典故事,让我深深明白“学生的成长是不可以重复的”、“没有任何教学模式可以包打天下”的道理,指明“活而有效”是我们的真正目标(李建平);教育理论专家把我们散落于实践中的珠玉串起来,给我们“20把钥匙”(查有梁),指点我们如何搞好语文教学设计、管理有效课堂(肖成全、严先元);教师发展的引路人,剖析优秀教师的成长(刘裕权),引领我们如何进行知识管理(严先元、黄红)以向专业深处漫溯(李玉龙);从实践和理论结合走出来的专家型领导、教师,让我们了见证他们艰辛的教育科研以及阅读、习作等专项改革的探索历程(周林、卿平海);更有诗人、社会科学人士的故事给们启迪、引我们深思……徜徉在成都的名校,我们叹服精巧的设计、优雅的布置、奇趣的活动……深入到同行们的精品课堂,我们在观课中再度学习,领悟理论,运用理论,唇枪舌箭那是理论绽放的焰火,针锋相对那是思维碰撞的火花,会心一笑那是内心顿悟的花朵……

  经历了专家、学者、同行的洗礼后,回到岗位,我开始倾听魏书生的《班主任工作漫谈》,我明白“积极、正确的人生态度是做好一切工作的前提”,并吸纳他“民主”、“科学”的班级管理理念,指引我提升的管理能力……

  接受苏霍姆林斯基《给教师的建议》,走进了《帕夫雷什中学》, “世上没有相同的两树叶”简单直白的话让我明白“因材施教”的教育原则;在帕夫雷什中学,而作者博大的爱心、教育工作的细心、管理设计的精心、课余生活安排的良苦用心,无不展示着一个教育家对于教育事业的“专心”、“倾 心”,也让我理解了“一个好校长就是一所好学校”这句话的真实含义和真正分量……捧起于漪老师的《语文教学谈艺录》,“教师为学而教”、“多目标导致无目标”、“不能千课一面”这些似乎有些过时的说法却给我内心巨大的冲击;《心会看见》我们会不会在日常走过的路程中进行总结、积淀、积累……更有那短、平、快的《小学语文教师》、《小学语文教学论坛》让我第一时间了解到来自一线的最新体验、感悟……这些历程,让我的内心更充实,为我的教育教学实践和管理工作提供丰富的资源。

  实践与探寻

  有了专家引领、名师指导、同行启迪,在教育教学实践中,这些理论有效吗?能成功嫁接吗?我总想学学同行的精品课,总想一试身手。我进行《猴王出世》公开阅读教学,注意了“多目标就是无目标”,把目标定位为感悟名著语言特色,初略了解人物人象两点。便设计让学生过“词句关、朗读关、问题...

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