小学数学四年级下册教案(篇1)
教学目标1．使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
2．使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规律，初步体会有序思想和符号化思想。
3．使学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。
4．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程；培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点怎样搭配可以不重复、不遗漏。
教学准备课件、小衣服的学具图片、记录纸、作业纸。
课前游戏石头，剪子，布游戏。
教学过程
一、创设情境，初步感知搭配
(多媒体显示无锡的风景图片)无锡有许多的旅游景点，吸引着越来越多的中外游客。小红和爸爸妈妈也想来无锡玩。
为了这次旅游，妈妈给小红准备了2件上衣：(出示学具)一件绿色的和一件黄色的，还准备了3条裙子：粉红色的，蓝色的和大红色的。
用什么颜色的上衣配什么颜色的裙子呢请同学们给她提些建议吧。
学生口述，教师操作。
小结：像这样，一件上衣配一条裙子，就是把上衣和裙子进行搭配。(板书：搭配。)
二、合作探究，体会有序思想
1．合作探究。
同桌合作，把所有的搭配情况都找出来，让小红自己挑。
合作要求：同桌两人，一人拿学具进行搭配，另外一人把搭配的情况记录在表格中。
2．汇报过程。
请同学汇报搭配过程，教师演示过程。
小结：同学们都找到了六种不同的搭配方法。
3．比较方法。
通过刚才的仔细观察，你觉得你更喜欢哪一组同学搭配的方法呢为什么呢
学生交流，体会有序的好处。
小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。
(板书：有序，不重复，不遗漏。)
4．理解不同的搭配方法。
(1)谁能具体地说说看，这一组是怎样有序搭配的呢
学生交流。
小结：这组同学是先拿上衣有序搭配的。
(2)除了先拿上衣有序地搭配，还有其他的方法吗
学生讨论，发现也可以先拿裙子进行有序搭配。
请两位学生合作完成先拿裙子的有序搭配。
5．小结。
(电脑演示)把2件上衣和3条裙子进行搭配，可以先拿上衣有序搭配，也可以先拿裙子有序搭配。
三、创新表示，体会符号思想
小红的爸爸为了这次旅游，准备了3条领带和3件衬衫。
1．讨论表示方法。
刚才我们用学具摆出了上衣和裙子的搭配方法，并且记录在表格当中，现在你还有什么好办法可以把领带与衬衫的搭配方法全都表示出来呢
同桌讨论。全班交流，教师提示连线的方法。
2．在作业纸上表示。
请同学们用自己喜欢...