山西咏

本作文是关于初中初一的作文，题目为：《咏仙人棒》，欢迎大家踊跃投稿。

咏仙人棒

(一)诗

仙人盆中立，

似毛虫、似珊瑚；

仙人志顽强，

似梅、似兰、似菊、似竹。

（二）小短文

我家有一盆仙人棒。它长着一身毛茸茸的小刺刺。稍部是细的，往根部慢慢变粗。而且，越往根部颜色越深，透着墨绿。

它姿态万千。有的像毛毛虫，有的像珊瑚，有的像笔直的筷子......

仙人棒属仙人掌类，生命里很顽强。在环境恶劣的沙漠地带能生存，在温暖的屋子里也能生长。一两个月不浇水，它也不会像其它娇https://zw.liuxue86.com贵的花草那样旱死。但是，如果浇水太勤的话，它的根部就会腐烂，慢慢死掉。

怪不得叫仙人棒，“仙人”、“仙人”，生命里真顽强！

仙人棒，虽然你没有花香，没有树高，但是，我永远爱你！我要学习你顽强的意志！

??瘦骨凌云淡喜愁，穿崖走壁欲何求。??不随花草争春色，独守孤贞诗意俦。??傲骨不输松柏魄，虚怀依旧与君谋。??高风亮节酬师友，潇洒依然正气浮。

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本作文是关于小学一年级50字的作文，题目为：《山西咏》，欢迎大家踊跃投稿。

　　下面是出国留学网小编整理提供的北师版四年级语文下册《花之咏》教案，欢迎阅读与参考。

　　《花之咏》教案(一)

　　教学目标：

　　1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。

　　教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。

　　教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。

　　教学过程：

　　一、解题导入

　　1、直接出示课题。

　　2、“咏”是什么意思?指名回答。

　　3、花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢?

　　(学生简单谈谈自己的理解。)

　　4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?

　　[点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。]

　　二、初读课文，学会生字

　　1、初读课文。

　　(1)请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。

　　(2)各自练读，同伴互读。

　　(3)小组采取喜欢的方法朗读。

　　[点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。]

　　2、同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗?如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘

　　记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。

　　3、词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。(请两名学生带读)

　　(1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听

　　(2)请小老师到前面领读。(教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。)

　　(3)齐读词语。

　　[点评：采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。]

　　4、书写生字。

　　(1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。)

　　(2)写这几类生字应注意哪些问题呢?

　　(3)老师根据学生回答的情况，重点指导“赠”的写法。

　　(4)学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

　　(5)集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

　　[点评：学生自评、互评，有利于调动学生的积极性，养成认真写字的良好习惯。]

　　三、走进文本，整体感知

　　1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。(指名读。)

　　2、你有什么感受?

　　3、随机指导朗读，理解内容。

　　(学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么...

　　以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《咏华山》教案，供大家参考和借鉴!

　　《咏华山》教案(一)

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3. 能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

　　教学重点难点：第二段。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　作业安排和设计：

　　课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。

　　课外：背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一. 导入新课

　　1. 板书课题：22。咏华山(齐读)

　　2. 学习生字“华”

　　3. 释题。

　　咏，就是用诗词来叙述。

　　4. 指导看图。

　　(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。

　　5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。

　　二. 范读课文

　　1. 范读课文。

　　2. 指导学生借助拼音自由读课文。

　　三. 学习生字词

　　1. 卡片出示生字，指名认读。

　　2. 开火车读生字。

　　3. 分析字形，指导书写，理解部分字意。

　　4. 描写生字，教师巡视指导。要求：

　　(1) 看准字的结构，放慢速度。

　　(2) 在练习本上练写生字

　　5. 照样子，按笔顺描红。

　　四. 课堂小结。

　　第二课时

　　一. 复习检查

　　1. 出示生字，认读。

　　2. 指名按课文自然段读课文，读后正音。

　　二. 讲读课文

　　1. 学习第一段。

　　(1) 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢?

　　(2) 指名读。

　　(3) 小结。齐读。

　　2. 讲读第二、三段。

　　(1) 出示图二，小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?

　　a. 指名读第二段的第一句话。

　　b. 怕华山为什么如此艰难?

　　c. 指导朗读。

　　(2) 下面两句是他们爬上华山后的感叹。liuxue86.com提问：这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。

　　(3) 华山到底怎么个高法?

　　a. 齐读四、五句。

　　b. 指导看图理解第四句话、第五句话。

　　c. 指导读第四句话、...

　　屈原他是一个坚强不屈的人，令死也不要自己屈服。一起来看看出国留学网小编为大家精心整理的“咏屈原作文”，欢迎大家阅读，供大家参考。更多内容还请关注出国留学网哦。

　　咏屈原作文(1)

　　文天祥说过“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是他一生的真实写照，也是古往今来无数义士烈汉们的特征。

　　屈原，一位伟大的爱国诗人，生前空有一腔热忱，却报国无门，最后郁郁而终。

　　面对君王的昏庸，无理的放逐，小人的污蔑，百姓的疾苦，楚国的危在旦夕，他虽毫无办法，但复兴楚国的希望，却一天也没有熄灭过，他一直对楚国还抱有一线希望，一直期盼着怀王能够醒悟。日子一天天过去了，而楚国的形势依然十分危险。他越来越老了，对于楚国，他已丧失了希望。他把自己满腹的忧愁愤恨都写成了诗篇。他知道楚国已要灭亡，但他死也要死在这片他热爱的土地上。

　　五月初五这天，他昏昏沉沉的走到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的白发，心里像波浪一样翻腾起来。他在江边踱着，他决心用自己的生命去警告那些卖国的小人，激发全国百姓的爱国赤忱。他解下衣衫，奋力向江心一跳。

　　我不知道他是以何种心情何种脚步来到汨罗江边的，但我知道，站在汨罗江边的屈原，是何等的伟大，何等的无畏。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是他的志，他忠诚为国，热爱百姓的宏图大志，这也是他的心，他饱受折磨，无可奈何的失落之心。

　　屈原爱祖国爱人民，坚持真理，宁死不屈的精神和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年来感召和哺育着无数中华儿女他的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。如今，我沉浸在屈原的伟大人格里，有着畅快淋漓的感觉，我想，如果这是一次心灵的旅行，那么，这一定是次不悔的旅行。

　　咏屈原作文(2)

　　“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。”在《渔父》中，屈原这样向渔父也向我们解释着他被无情流放的原因。此时他已颠沛流离多时，身心潦倒不堪，却仍然骄傲地诉说着自己的“清”、“醒”。

　　他难道还不明白正是自己孤行到底的“清醒”把他推向了潦倒的边缘吗?他当然知道!面对渔父的善告，他再次激昂愤慨地大呼：安能身之察察而受物之汶汶者乎?安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎?实际上，这是坚守理想的他在告诫疲惫不堪的自己，在鼓励几近崩溃的自己!

　　这不能不让人以之动容啊!屈原，他的一生都在为实现“美政”的理想奔走呼喊，即使遭人排挤，即使被贬流放，即使失意一生，也不改初衷。

　　也许有人会像“渔父”一样，认为他这样做有些不值。可是，如果人人都为了享乐苟活而放弃自己的理想，这世界将变成怎样?

　　这世上将没有《史记》了———如果司马迁没有因为坚守理想，受刑之辱早已将他吞噬殆尽;这世上将没有“戊戌六君子”了———如果谭嗣同他们没有因为坚守理想，他们将不至喋血市口;这世上将没有《日心说》了———如果哥白尼慑于教会而放弃理想，他将不会落得葬身火海!

　　可这些假设全部不成立!因为他们无一放弃理想，无一不是为了理想愤然前行，完成了为人的涅磐，书写了人类灿烂光辉的历史，推动了人类文明的进程。坚守理想，于他们自己本就是一种幸福快乐，于整个人类更是伟绩卓着!

　　所以，“渔父”们，请你们别再为屈原坚守理想不值。相反，我们都应该为了理想披荆斩棘、勇往直前!我们的困难挫折与伟人们相比，简直微不足道;他们尚能为理想奉献一生，我们有什么理由因挫折困苦放弃理想?

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